基于控輟保學背景的鄉鎮中學物理課教學

農燕名

摘要：鄉鎮中學的一些中學生對學習的重視程度較低，玩心比較重，導致許多的中學生輟學，這成為了鄉鎮中學教師在教學中必須要面對的一個問題。控輟保學是當前義務教育的要求，有利于推動我國現代化教育的發展，教師應當在控輟保學的背景下，采取科學的教學措施，推動控輟保學工作和教育工作的發展進步。

關鍵詞：控輟保學;初中物理;交流溝通;合作學習

學生在中學這個階段正是學習知識的良好時機，他們在此時輟學，會影響到自己未來的人生發展，不利于我國對社會人才的培養。在控輟保學的背景下，鄉鎮中學物理教師需要采取更加科學的教學策略來適應學生學習的需要，避免學生產生輟學的思想，這樣才能更好的實現控輟保學的效果。筆者結合物理教學經驗，對控輟保學背景下的鄉鎮中學物理教學的策略進行研究，希望可以充分的激發學生對學習物理知識的熱情。

一、降低學生學習物理的難度

鄉鎮中學的學生對物理學科產生厭學的心理主要原因是初中物理知識具有一定的難度，初中生在剛剛接觸物理知識時沒有一定的基礎，當他們遇到一些物理難題時，就會產生退縮和放棄的想法。因此，教師應當將控輟保學作為教學工作的目標之一，在教學中運用多媒體教學、實驗教學等多種教學方式，將物理知識生動形象的傳授給學生，將物理知識和生活中的現象結合起來，盡量降低學生學習物理知識的難度，幫助學生在學習中遇到的困難，這樣才能提升學生學習的自信心，幫助學生打消在學習中產生的自卑心理。

比如教授“機械運動”的相關知識時，教師可以引用生活中人們行走、汽車行駛、籃球滾動等例子來引入機械運動的知識，激發學生對生活中關于運動的物理現象的認識。在講解相對運動和絕對運動的知識時，教師可以運用多媒體展示兩輛列車運動的狀態，如兩輛列車以不同的速度向東行駛，此時它們的絕對運動的方向都是東，但是行駛速度慢的列車相對于行駛速度快的列車是向西行駛的，同時教師可以運用汽車模型帶領學生進行實際運動場景的模擬，使學生對機械運動產生更加直觀的認識，這樣就能降低學生學習物理知識的難度，幫助學生激發對中學物理的興趣，加強學生對學習樂趣的感受。

二、加強與學生的交流與溝通

初中生正處于人生的叛逆期，心理變化非常快，很容易因為盲從心理而產生輟學或者不愛學習的思想。物理教師在教學時也應當扮演心理導師的角色，加強與學生的交流和溝通，發現學生在物理學習中存在的心理問題，培養學生的學習意志，激發學生的學習動力，使學生對物理課堂產生歸屬感，發揮專業教學能力解決學生在學習物理的過程中遇到的困難。教師務必要采取一視同仁的教學態度，不放棄任何一個同學，使學生充分的感受到教師對自己的期望，以此來踐行控輟保學的工作。

例如物理教師可以在課堂教學中觀察學生學習情緒的變化，和學生進行私下的交流，通過講解中學學習的重要性，對學生的心理進行引導。講解“物態變化”的內容時，學生因為難以區分熔化、凝固、汽化、液化等眾多的物態變化過程，在經常出錯后容易產生煩躁的學習情緒，教師可以利用課余時間進行課外輔導，以小班教學的形式將學習困難的學生組織在一起，和學生進行交流，探討固體變為液體為液化，液體變為氣體為汽化，而固體直接變化氣體就為升華的理論知識，告訴學生物質的液態就好比是固態和氣態的中介，通過親切的語言交流，幫助學生高效的解決物理學習問題，使學生保持對學習的積極性。

三、引導學生的進行合作學習

相較于物理教師，初中生在一天的學習生活中更多的和自己的同學相處在一起，而且他們都是同一個年齡段的人，彼此之間會產生潛移默化的影響，這對初中生的學習態度以及學習情況會產生一定的影響。中學物理教師應當加強學生之間的合作與交流，積極的引導學生展開合作學習，使學生形成積極的學習態度，掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣。這樣有利于降低學生的孤獨感，使學生認識到艱苦的學習道路上不只有他一個人，完成控輟保學的任務與目標。

如學習“質量與密度”的知識時，教師可以組織學生進行合作實驗，幫助學生對質量、密度和體積的計算進行練習。以水為例，教師可以讓一個學生運用天平測量水的質量，一個學生運用量杯測量水的體積，然后共同將質量數據和體積數據相除，得到水的密度，將計算得到的密度和課本中給出的水的密度值進行對比，看是否存在誤差。通過合作實驗，教師不僅能夠加強學生對物理知識的掌握，還有利于學生彼此感受到其他同學的學習熱情和積極向上的學習態度，養成互幫互助的學習習慣，消除內心的孤獨感和輟學的想法。

總而言之，當前鄉鎮中學切實存在著學生輟學和學習積極性較差的問題，對教育的發展和人才的培養造成了一定的困難。教師應當在中學物理教學中落實好控輟保學的工作，提升學生學習的積極性，通過教學方法的創新來降低學生學習物理知識的難度，從源頭上打消學生輟學的想法，推動學生參與文化知識的學習。

參考文獻

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