基于導師制的學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與教學團隊建設研究

劉爽 李永國 饒勇

摘? 要 以基于學業(yè)導師制的學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為入手點，分析教學團隊建設的任務內(nèi)容，給出辦法與措施，開展基于導師制的學生培養(yǎng)團隊建設與高校教學改革的關(guān)聯(lián)分析，為高校本科學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、教學團隊建設等多角度分析提供參考。

關(guān)鍵詞 導師制;學業(yè)導師;教學團隊;新工科;卓越工程師

中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）22-0016-03

Research on Cultivation of students Comprehensive Quality and

Construction of Teaching Team based on Tutorial System//LIU Shuang， LI Yongguo， RAO Yong

Abstract Based on academic tutorial system of students comprehen-

sive quality education as the starting point， analysis of the teaching team construction task content， method and measures are given， is analyzed based on tutorial system of students correlation analysis team construction and teaching reform in colleges and universities， colleges and universities for undergraduate students comprehensive quality training， teaching team construction and so on multiple per-spectives analysis provides a reference.

Key words tutorial system; academic supervisor; teaching team; new

engineering; excellent engineer

1 前言

以學業(yè)導師為入手點，團隊建設有以下三個重要的基礎(chǔ)保障。

一是構(gòu)建的教學團隊成員具有良好的教學經(jīng)驗與科研基礎(chǔ)，符合多專業(yè)、多技術(shù)、多領(lǐng)域的綜合要求，為教材選擇、講義、教學內(nèi)容、案例與項目更新與完善提供保障，為綜合教學方法實施以及學生多能力培養(yǎng)提供平臺[1]。

二是為以學生為中心、以成果導向的學生培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)，要求在培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、科創(chuàng)能力方面，具備豐富經(jīng)驗與扎實基礎(chǔ)，穩(wěn)定的大學生創(chuàng)新項目立項目級別與數(shù)目以及每年的競賽獲獎是最好的證明，形成包括在校低年級、高年級以及畢業(yè)離校工作求學的多層次學生架構(gòu)，能夠?qū)崿F(xiàn)已畢業(yè)學生學習生活經(jīng)驗分享、定期組會、高年級帶動低年級、科創(chuàng)思路項目庫、興趣預研組等系統(tǒng)性的培養(yǎng)模式[2]。

三是定期召開包括學生基本情況調(diào)研會、學習興趣與目標規(guī)劃會、定期學習討論會、新技術(shù)與科創(chuàng)指導會、求職求學引導會、畢業(yè)生返校經(jīng)驗分享會等，形成低年級學生初步調(diào)研了解、長短期學習規(guī)劃、興趣引導、科創(chuàng)競賽申報參賽、新技術(shù)溝通學習，高年級分享學習經(jīng)驗、求職求學規(guī)劃，畢業(yè)學長返校分享經(jīng)驗的穩(wěn)定長期的培養(yǎng)系統(tǒng)[3]。

以上三點是基于導師制的學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與教學團隊建設的重要支撐。

2 建設任務與內(nèi)容分析

教學團隊建設的主要任務包括團隊建設培養(yǎng)材料的更新與完善、學生基本情況信息庫構(gòu)建、注重思想德育素質(zhì)人文培養(yǎng)、學習目標與學業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)、科創(chuàng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)以及可持續(xù)性引導、求職求學未來規(guī)劃培養(yǎng)等。

培養(yǎng)材料的更新與完善? 進行知識點內(nèi)容梳理與重構(gòu)，結(jié)合《教育部關(guān)于加快建設高水平本科教育? 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（教高〔2018〕2號）文件對新工科背景下升級版卓越工程師素質(zhì)培養(yǎng)的能力要求，融入相關(guān)新技術(shù)新知識點，形成能夠啟發(fā)引導學生興趣的教授資源，并為定期新技術(shù)引導會提供儲備，完成符合卓越工程師培養(yǎng)要求的講授引導材料。

構(gòu)建學生基本情況信息庫? 大一學生對大學的學習生活沒有完全適應，有些學生甚至還沒有從高考后的休息期轉(zhuǎn)變過來，感覺上了大學管自己的人少了，很自由，但同時又感到很失落，不知如何適應大學生活和安排大量課余時間。針對上述問題，通過調(diào)研訪談會了解掌握學生基本情況，包括出生地、教育經(jīng)歷、家庭組成、興趣愛好等相關(guān)信息，構(gòu)建學生基本情況信息庫，為后續(xù)培養(yǎng)以及學習目標規(guī)劃提供基礎(chǔ)材料。

注重學生思想德育素質(zhì)人文培養(yǎng)? 大學生思想德育素質(zhì)培養(yǎng)是新時期、新時代以立德樹人為目標的高校教育的重點。人無德不立，大學生沒有良好習慣、優(yōu)秀品德，其他方面就不用談了。結(jié)合優(yōu)秀文化、科技巨匠等信息，組織定期學習會、實踐應用活動以及心得分享會，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品德素質(zhì)。只有德育培養(yǎng)了，才能進行后續(xù)能力培養(yǎng)與提升。

學習目標與學業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)? 學生學習目標不夠明確，有求知欲望，但由于缺乏正確引導，致使學習目標無法明確定位。很多學生甚至還停留在上了大學，只要考試及格就行了的狀態(tài)。由于進校后的一年里學的主要是基礎(chǔ)課，無法接觸與本專業(yè)有關(guān)的知識，一些學生很茫然，非常想知道本專業(yè)的一些情況。有些課程有作業(yè)，有些課程沒有作業(yè)，平時又沒有考試，一些學生無法適應，不知道如何學習，等第一學期考試時才發(fā)現(xiàn)自己稀里糊涂，沒有正確的學習方法。針對問題開展學生學習目標與學業(yè)規(guī)劃的培養(yǎng)，在了解學生實際情況的基礎(chǔ)上，要求他們對自己大學四年的學習進行總體規(guī)劃、分類指導，并根據(jù)確立的目標，做好切實可行的生涯規(guī)劃，然后根據(jù)制定的規(guī)劃，及早準備、付諸行動。

科創(chuàng)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)? 基于學習目標與中長期學習規(guī)劃，針對科創(chuàng)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)，對不同年級、不同知識層面以及不同特點的學生進行分類指導，開展科技學習、創(chuàng)新項目、科技競賽技術(shù)培養(yǎng)。倡導優(yōu)秀個案帶領(lǐng)，形成梯隊式管理，建立學生科創(chuàng)團隊。在可持續(xù)性引導、求職求學未來規(guī)劃培養(yǎng)建設方面，基于上述能力培養(yǎng)，開展學生可持續(xù)、長期規(guī)劃引導。針對大三、大四學生面對求職、繼續(xù)求學的迷茫，開展求職求學溝通交流會、引導會，注重優(yōu)秀畢業(yè)學長返校開展心得分享交流;對準備找工作的學生，要求他們在學習基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的同時，還要培養(yǎng)自己為人處事待人等方面的能力。要求至少通過英語四級，考到計算機二級等證書或相關(guān)職業(yè)資格證書，為以后找工作做好充分準備。講解在求職過程中的注意事項，以及考研過程中要克服的困難，引導學生正確對待求職與求學的關(guān)系。

3 團隊建設采用的方法措施

建設采用的方法措施包括新工科背景下卓越工程師培養(yǎng)資源更新與完善、利用調(diào)研分析構(gòu)建學生基本情況信息庫、交流會議與實踐注重思想德育素質(zhì)人文培養(yǎng)、明確學習目標完成學業(yè)規(guī)劃、注重科創(chuàng)與創(chuàng)業(yè)能力以及就業(yè)能力的培養(yǎng)等幾個方面。

新工科背景下卓越工程師培養(yǎng)資源更新與完善? 采用的方法措施包括：教師團隊基于新工科背景下升級版卓越工程師素質(zhì)培養(yǎng)的能力要求，向?qū)W生講解引導相關(guān)內(nèi)容;在相關(guān)課程或?qū)W術(shù)講座中融入人工智能、大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)等新技術(shù)新知識點，完成各專業(yè)學業(yè)導師教學與科研知識點梳理與重構(gòu);形成能夠啟發(fā)引導學生興趣的教授資源，為定期新技術(shù)引導會提供儲備;完成符合培養(yǎng)要求的講授引導材料，重點集中在相應專業(yè)相關(guān)內(nèi)容。

采用調(diào)研分析方法構(gòu)建學生基本情況信息庫? 以大一年級學生為基礎(chǔ)，調(diào)研學生基本情況，包括學習歷程、家庭組成、興趣愛好、自我評價等信息;召開見面討論會，培養(yǎng)學生溝通能力，進一步了解學生信息，構(gòu)建每個學生的基本信息庫。

注重思想德育素質(zhì)人文培養(yǎng)? 講授學習社會主義核心價值觀內(nèi)涵、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典資料，培養(yǎng)學生的文化自信，養(yǎng)成優(yōu)秀處事待人思想品德素質(zhì)，學習中國制造2025、大國工匠等科技資料，激發(fā)學生科技創(chuàng)新興趣與責任心，制定應用場景，包括上課態(tài)度端正、節(jié)儉、作業(yè)不抄襲、科創(chuàng)團隊協(xié)作、認真負責在每天日常生活中的應用，定期召開思政德育學習心得交流會，互相促進、互相進步。

明確學習目標，完成學業(yè)規(guī)劃? 以大一學生為對象，基于專業(yè)培養(yǎng)方案與課程計劃，培養(yǎng)學生結(jié)合專業(yè)與興趣，明確學習目標，制定與學習目標匹配的學業(yè)規(guī)劃方案;基于學習目標，制定學生每學期內(nèi)的短期、中期計劃，制定每學年的長期計劃，制定完成目標;定期組織學習交流會，匯報一個時期的完成目標，相互促進學生。

注重科創(chuàng)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，依據(jù)年級不同，進行分類指導，開展科技學習、創(chuàng)新項目、科技競賽技術(shù)講座以及經(jīng)驗指導會，構(gòu)建科創(chuàng)案例資源庫;引導學生將所學知識與自身興趣相結(jié)合，積極開拓思維參加大學生創(chuàng)新項目申報、各種競賽以及科研項目，尤其是對學有余力的學生給予鼓勵和專門引導，介紹相應軟硬件知識點，給學生提供接觸課外知識平臺的機會;以優(yōu)秀學生為代表開展專業(yè)講座，請高年級學生給低年級學生開展創(chuàng)新講座，鼓勵低年級學生與高年級的學生接觸，從他們那里學習一些經(jīng)驗和方法，尤其以獲得過獎項的學生開設專門講座，以激勵師弟師妹積極參加各種創(chuàng)新項目與競賽，建立個案帶領(lǐng)的梯隊合理的學生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)團隊。

就業(yè)能力的培養(yǎng)注重長期引導? 針對高年級學生進行求職求學未來規(guī)劃培養(yǎng)，融合學習目標與學業(yè)規(guī)劃，開展相應就業(yè)市場的信息調(diào)研，指導學生依據(jù)本專業(yè)，在四年中開展相關(guān)專業(yè)的就業(yè)形勢與市場需求分析，規(guī)劃相應專業(yè)的職業(yè)資格、從業(yè)能力證書，引導學生從一年級開始有序計劃，定期進行溝通規(guī)劃交流會，督促學生完成相應目標。

4 結(jié)語

針對教學團隊的任務、內(nèi)容與措施，開展相關(guān)內(nèi)容分析與研究，實現(xiàn)教學團隊建設的目標。完善培養(yǎng)材料，通過信息庫構(gòu)建與學業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)，形成結(jié)合相應學生特點屬性、專業(yè)的長短期學習目標與學業(yè)規(guī)劃，提高學生學習興趣，明確學習目的，完成學生自主學習能力培養(yǎng)，加強學習過程管理。通過溝通教育與思想德育人文素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學生愛國愛校、勤儉節(jié)約、孝親尊師、認真負責、積極向上、奮發(fā)進取、誠實守信的思想品德，養(yǎng)成優(yōu)良習慣，加強文化自信培養(yǎng)。通過雙創(chuàng)能力培養(yǎng)，學生了解相應專業(yè)的新需求，結(jié)合已有知識能夠融入新技術(shù)要求，運用所學完成包括大創(chuàng)、競賽、科研子項的分析、設計與應用，實現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)終身獨立學習和探究的能力。通過引導，實現(xiàn)學生求學就業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)。

參考文獻

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[3]馮浩，常海.我國高校本科生導師制的實施現(xiàn)狀及努力方向[J].沈陽大學學報（社會科學版），2015（2）：222-225.