初中生物教學活動中滲透人文教育

文_姚志紅

社會經濟的發展進步、科學技術的快速發展，使唯物科學主義成為人們關注的重點。在唯物科學主義的影響下，出現了一系列的社會問題，影響著青少年的成長，不利于社會的發展進步，因此必須反思科學理念，重視人文教育的發展。

隨著教育改革的不斷推進，教育界越來越重視人文教育的發展。在新課程體系下的生物課堂教學中滲透人文教育，有利于喚醒生物課堂教學中的人文性、提升初中生人文素養。滲透人文教育的生物教學活動，實質是關注人性教育，本質是涵養人文精神。生物課堂教學強調的是對人的教學，人文教育發展與科技教育發展同樣重要，所以要重視探索初中生物教學活動中滲透人文教育的有效途徑，重視人文教育的發展。

在初中生物教學活動中滲透人文教育，有利于素質教育的發展。隨著我國素質教育的不斷發展，人文精神及人文教育在素質教育中發揮的重要作用日益凸顯，人文教育的發展有利于培養學生的文化素質，對學生的學習成長有潛移默化的影響，且有利于實現我國中學生素質教育的重要目標。

但就目前我國人文教育發展的實際情況來看，人文教育發展還不理想，特別是在物理、生物等自然學科的教學中。在這些學科的課堂教學過程中，一些教師注重科學知識的培育，重視向學生傳達科學精神，但忽視了人文教育，不重視人文精神的傳遞，這在一定程度上會造成學生人文精神的缺失。素質教育要求培養學生的綜合素質，讓學生全面發展，所以初中生物教學活動中要重視滲透人文教育。

此外，在初中生物教學活動中滲透人文教育，還有利于科學教育與人文教育的有效結合。科學教育主要是提高學生對科學知識的認識水平，培養學生的理性思維，讓學生學習科學知識，并應用科學知識來改造自然，促進社會生產力的發展進步。人文教育強調的是學生的人文精神及文化素養，著重提升學生的文化素質。將科學教育和人文教育有效結合起來，有利于充分發揮科學教育和人文教育的優勢，為社會發展進步貢獻力量，所以要重視在初中生物教學活動中滲透人文教育。

在初中生物教學活動中滲透人文教育，首先，要重視完善生物教材。在編寫初中生物教材的過程中，編寫人員要充分認識到在生物教材中滲透人文教育的重要性。可以結合生物教學發展的實際情況，適當增加人文教育的內容，在進行科學教育的過程中突出人文教育的重要性。

比如，在編寫生物圈知識這一塊內容時，可以融入人文教育的內容，向學生介紹生物學相關知識時，可以編入生物學相關的職業和生物現象對社會發展的影響及作用。教材編寫中要重視將生物理論知識與學生的生活實際聯系起來，利用引導性的語言在初中生物教學中講解生物學中的人文知識，以充分調動學生的學習積極性，提升其文化素養。

其次，要不斷優化生物課堂教學活動。初中生物教師在課堂教學過程中，要重視滲透人文教育，將人文教育的內容融入課堂教學中，培養學生的人文精神。

比如，教師可以在生物課上，適當地增加人文教育的內容，利用直接或間接的方式，給學生講解人文知識，將生物教學與人文教育內容有效結合起來，不斷提升學生的文化素養。

另外，初中生物教師可以在課堂上給學生講解生物學發展歷史，也可以引導學生了解生物學的研究精神，了解生物學家的經歷及研究成果。可以給學生講授生物學家達爾文的研究成果及其從事生物學研究的相關事跡，這不僅有利于激發學生的學習興趣，還有利于以生物學家的事跡感染學生，培養學生的人文精神。

總之，在初中生物教學活動中滲透人文教育是十分必要的。就現階段人文教育發展實際情況來看，其處于被忽視的狀態，在進行生物、物理等自然學科教學的過程中，往往會忽略人文教育的發展，不利于學生綜合素質的提升。所以要重視在初中生物教學活動中滲透人文教育，將科學教育與人文教育有效結合起來，促進學生的全面發展。