有關提升小學體育田徑訓練水平的措施分析

黃鵬斌

摘 要：經濟社會發展開始逐步重視素質教育，因此小學體育課堂中的教學內容逐步受到社會各界的關注。在小學體育課堂教學過程中，要求教師培養學生的體育學習終身意識，同時在課堂教學中增強學生的田徑訓練水平，逐步增強學生的綜合體育學習素養，因此教師要創新課堂中使用的教學策略，更新課堂教學環節，增強學生在課堂學習過程中的興趣和主動參與意識，保證學生主動參與田徑訓練，以學生的參與和教師的指引，使學生取得豐碩的田徑訓練學習成果，確保學生學習綜合成效的提升，文章中主要分析了增強小學體育田徑訓練水平的有效策略。

關鍵詞：小學體育;田徑隊訓練;水平;策略;分析

在小學體育課堂內教師不斷完善田徑訓練過程，會增強學生的體育學習素養，讓學生在課堂學習過程中鍛煉身體，優化自身的身體素質和體能。因此，教師要通過課堂教學環節的精心設計，首先增強學生的學習興趣，可以創建趣味性的訓練模式，制定科學的訓練計劃，保證學生在訓練過程中方法的科學性。教師在實踐探索過程中總結經驗、完善方法，迎合教學改革時期的基本需求，保證學生在學習和探索認知中取得發展，也會優化學生的學習過程，促使學生強化綜合學習體驗，實現在課堂教學過程中對學生進行全面培養的目標。

一、增強訓練過程的趣味性，提升學生的訓練興趣

學生在課堂學習過程中的興趣會直接轉化動力，因此在小學體育田徑課堂的訓練過程中，教師要不斷增強課堂教學的趣味性，以趣味性的課堂教學環境激發學生的田徑訓練興趣，教師要找到田徑訓練的特點，了解學生的實際學習需求，在課堂教學過程中創新方法，構建趣味性的課堂教學環境中，讓學生探知田徑訓練的本質，考慮學生的不同學習能力和不同學習需求，讓課堂教學過程更具綜合性，保證學生田徑訓練效果的提升[1]。

例如：教師在日常的訓練過程中要充分考慮學生的不同體能，增強訓練過程的趣味性，讓課堂教學依據不同層次劃分，采用疊層式的教學方法，讓學生循序漸進完成不同長度的跑步訓練比賽，規定可設置為800米、1000米、1200百米和1400米，讓學生以接力方式完成，接力方式會增強學生的學習興趣，保證課堂教學訓練方式的趣味性，同時不同長度的規定充分考慮了學生在訓練過程中的能力差異性，保護學生的健康心理意識。在上課堂教學過程中教師了解學生的需求，構建趣味性的課堂訓練過程，讓學生在參與中提升訓練效果，在實踐中總結經驗保證學生田徑訓練積極性的增強。

二、制定科學有效的訓練計劃，增強訓練效率

科學訓練計劃的制定會最大限度保證學生在訓練過程中的安全性。因此，在體育課堂訓練過程中，教師要構建科學的訓練計劃，讓學生掌握基本的訓練方式，同時要注意保護學生在訓練過程中的安全，在小學體育田徑課堂的訓練過程中，教師為增強訓練效率，優化設計訓練計劃，為學生提供正確的方法和科學的訓練方式，會保證學生在主動參與中掌握方法，通過探索實踐方式優化課堂中的改革，促使學生在學習過程中取得進步[2]。

例如：在日常的訓練過程中學生對枯燥的跑步練習會產生一定的厭煩情緒，因此在教師可以制定科學方案，讓學生在課堂內完成接力跑或任務跑、以及變相跑，根據學生的不同需求和不同能力制定科學的訓練計劃，讓學生在科學方法的指引中完成不同長度、不同時間的田徑練習，以此保證學生學習效率的提升和學習目標的高效實現。學生依據教師的指引完成課堂練習，教師根據學生的身體情況和實際需求科學制定訓練計劃，會保證學生的學習效果，教師可以充分利用學生的晨跑時間完成不同的項目練習，以晨跑增強學生的身體素質，同時在晨跑中讓學生為一天的文化課學習做好準備。

三、創新田徑訓練模式，保證訓練方法的科學性

課堂中教學方法的創新會改變學生的原有學習思維，同時更新課堂中的教學環節，會保證學生的熱情參與。因此，在小學體育課堂教學過程中教師依據學生好奇心強的特點，可以創新課堂中的訓練方法，讓學生在多種類型、多種方式的指引中完成高效的田徑訓練。在課堂內教師創新方法模式，指引學生參與學習互動會實現小學體育課堂田徑訓練目標[3]。

例如：教師可以在課堂內設置“避讓障礙跑”游戲，使學生在課堂學習過程中融合游戲的趣味性，完成相應的跑步練習，為學生的田徑訓練做好準備。教師了解小學生的性格特點和學習需求，創新課堂中的教學方法，讓學生在參與中提升綜合學習質量，也會讓學生在課堂學習互動中探索訓練方式，使教學實踐課堂中的目標加速實現，讓素質教育時期的教學理念融合與體育課堂的田徑訓練，保證學生的全面發展。

結語

綜上所述，在小學體育課堂的田徑訓練過程中，教師逐步認識到系統培養學生的意義和重要性，通過方法和訓練策略的改革，讓學生掌握正確的模式，在科學的指引下促使學生田徑學習效率的提升。此外，教師構建趣味性的訓練課堂，以此激發學生的學習興趣，保證學生在課堂學習過程中的參與，為教師踐行不同訓練項目做好了鋪墊。在課堂實踐探索過程中教師通過方法的整合和更新，不斷指引學生完成高效的田徑練習，會優化課堂教學的改革，促使學生取得進步，讓學生的實驗成果與素質教育時期的要求相吻合，推動學生的發展。但是，教師仍需探索田徑訓練的有效方式，為學生創建更加輕松愉快的學習空間，提供更加科學的方法，保證學生終身田徑訓練意識的形成。

參考文獻

[1]孫樂君.簡析小學田徑訓練科學性、有效性、多元化實施機制[J].運動，2019（02）：107-108+126.

[2]張家安.以趣促學——小學田徑訓練中引入趣味教學的構想[J].田徑，2018（04）：56-57.

[3]王君.生動體育 ?魅力田徑——小學田徑訓練的有效性探究[J].名師在線，2018（08）：44-45.