廣告學學研產基地建設研究

摘 要：當前，高校對學研產基地建設非常重視，在與地方共建研究院、科技園、產業技術創新中心等多個機構的聯合發展下，高校教育教學迎來了全新的發展局面，也建立了科學的協同創新長效機制，幫助廣大高校學子營造了優質的學習環境和實踐平臺。廣告學專業在學研產基地建設的背景下，專業整體的教育框架面臨轉型，其首要任務是專注于產學合作，讓專業化教育向職業化教育轉型。本文從高校廣告學專業學研產基地建設研究入手，分析廣告學專業未來發展面臨的發展問題，并提出策略建議。

關鍵詞：廣告學;學研產基地建設;研究討論

廣告學專業教育有多重教學目標和任務，既要培養學生對藝術、文化的基本素養，也要鍛煉學生專業務實的操作能力，將知識與技術融合在一起應用于職場。隨著高校廣告學實踐教育的逐步推進，廣告專業教育的社會責任也愈加凸顯出來，社會環境、市場環境的需求，經濟競爭環境的改變，都在影響改變著廣告專業教育的發展方向。

一、廣告學專業學研產基地建設的發展背景

學研產基地建設能幫助高校與社會各類型產業搭建資源共享、共用平臺，通過學研產合作，能夠幫助教育挖掘最佳資源，促進社會資源的調試，達到雙向交流的目的。對于任何一類學科或技術來說，學研產基地建設與發展都是為了彌補現代教育理論與實踐之間的缺口，與此同時，進一步促進學科或技術相關產業的升級與發展。

（一）理論概述

1.廣告學

廣告學是一門普通高等學校本科專業，屬于文學類，其專業教育旨在培養全媒體新聞傳播知識和能力的應用型、復合型、創新型人才，以及具有全球視野和跨文化傳播能力的國際新聞傳播人才[1]。

2.學研產基地

學研產基地包括教學和研發兩個方面，教學部分是指利用高校專業教育的師資力量、課程體系、教學平臺，對學生進行知識教學、技能訓練，讓學生具備基礎性專業能力的同時，建立一定的職業素養;研發部分是指通過聯合產業的基礎研發、應用研發及實務研發，對專業課程和知識進行實踐重塑，加強技術的實用價值及應用影響。它是促進教師成長、培養學生職業能力的綜合課程，充分利用了專業教學資源的同時，積極配合產業界的相關應用技術資源，讓理論與實踐通過學研產基地同步推進、應用。

（二）高校廣告學專業學研產基地建設的發展背景

各地高校在建設學研產基地的時候，對廣告學有比較成熟的認識和理解，對于廣告產業來說，相關機構對該專業的教育研究經驗比較豐富，尤其是隨著它進入學術界之后，其“學”和“研”的特點被充分發揮出來，有越來越多的政府學術研究單位、學校教育體系、學術性組織參與其中。

高校廣告學專業學研產基地的合作方式很多，如：項目研究、師生交流、推廣教育、職場體驗、文化參觀、在職進修、代工服務、參觀訪問、職場實習、專題研究等[2]。其中比較常見的合作方式有，項目研究、文化參觀、職場實習、參觀訪問等，這些合作方式既適合于廣告學專業學生學習專業知識，也能促進幫助學生積累廣告專業的多項職業技能。從發展層面看，高校廣告學專業學研產基地的建設與發展是推動未來高等教育向前快速、創新發展的基礎，各地在基礎建設、平臺搭建、空間創新方面已經有了多次嘗試，雖然教育、科研模式還在探索與完善中，但其發展趨勢已經可以基本確定。

二、高校廣告學專業學研產基地建設面臨的問題

學研產基地建設的發展需要結合高等教育的發展背景，并配合現階段各個產業發展的崗位需求和技術需求，目前，雖然高職院校在學研產合作方面擁有優勢條件和平臺，但是落實效果還是存在諸多問題的，具體表現在：

（一）廣告產業與市場發展多變

近些年來，廣告市場的競爭加劇，廣告業務報酬低、作業時間不斷被壓縮、創意標準不斷提高、廣告產品的設計需求復雜等，讓很多廣告公司面臨嚴峻的發展危機。顯然，廣告產業已經開始走向“微時代”，這也使得高校廣告學專業畢業生面臨著嚴峻的職業發展問題，現階段廣告產業或廣告公司迫于市場壓力，都會選擇緊縮人力、控制成本，這也使得開展推進學研產基地建設變得困難重重。

（二）學研產基地建設模式和平臺不完善

學研產基地建設的合作模式由來已久，它主張學生利用教育資源和能力，主動與廣告產業或相關公司、單位聯合，打造集教學、職業實踐、技術創新為一體的學研產平臺。雖然建設目標和要求明確，但因為廣告市場和產業結構存在一定復雜性，教育教學很難與廣告產業相結合，其學研產的合作模式也很難有新的突破。如：鼓勵一直是高職院校提倡的一種實踐教學方法，雖得到廣泛認同，但是現實操作起來其能力和影響都是十分有限的。如：高校廣告學專業與廣告產業界的聯系薄弱，很難達成戰略性的合作與聯系;學研產基地建設注重人才的培養，高校在人才挖掘方面需要耗費大量的時間;大部分學研產基地創造收益和價值的能力極度欠缺，支撐平臺的資金資本很難找到。無論是產業，還是企業，學研產基地建設都十分依賴于市場的發展、經濟收益的獲取，而這兩點恰恰是目前廣告產業或廣告市場所欠缺的，有很多不確定性因素充斥其中。

（三）學研產合作的優勢難以突出

學研產基地建設雖然有很高的科研價值，但是對于廣告學專業來說，其課題研究的價值很難依靠統一的標準來衡量，因為廣告業務或產品的主要價值來自于創新，也來自于其應用的領域、服務的客戶。高校即便是通過學研產基地建設推進了人才的培養、技術的革新，但仍很難在其中找到適合于當前市場發展、能夠幫助產業結構創新升級、市場經營獲得收益的課題成果。

三、廣告學專業學研產基地建設的研究對策

綜上分析可知，高校廣告學專業學研產基地建設的發展是未來高等教育發展的大趨勢、大方向，其發展的空間和平臺會愈加寬廣，但要讓其與高校廣告學專業交互配合，搭建良好的教育發展平臺，仍面臨很多問題。本文結合當前廣告產業、廣告市場的發展情況，結合高校廣告學專業教育發展情況，分析學研產基地建設的發展路徑，力求針對性的解決上述發展問題。

（一）對廣告產業或市場進行積極的探索與研究

廣告學專業包含了大量理論知識、技術資源，它們在實務應用中的幾率非常高，為了應對多變的市場，學研產基地建設可以圍繞基礎理論知識、高精尖技術資源，努力探索廣告產業或市場的發展變化。如：適應市場的需求變化、順應時代變革，多與廣告產業界的相關單位、機構，以及廣告企業等研究討論，分析當前市場形勢，明確未來行業的發展態勢，設計重點課題、目標和任務。又如：立足于廣告教育，集合社會資源，對教育設施設備、教學平臺進行升級與創造，讓學研產基地建設的進程與廣告市場的發展進程相互契合、相互配合。再如：創建合作共贏平臺，與廣告界的機構、單位，或是其他企業、教育機構多交流、多合作，機構單位、企業可以向高校尋求教師、學生的專業幫助，教師和學生也可以深入到廣告行業或市場，了解更多與時俱進的廣告概念、業務模式、項目課題等。只有深入廣告產業或市場，通過積極探索與研究，才能幫助高校廣告學專業在建立學研產基地的時候擁有清晰、科學的視角，學校依靠專業能力提高產業、行業的專業水準、研發水平;廣告產業企業能達到相應的技術標準，為高校廣告學專業教育提供寶貴的實務實踐經驗，二者共同為促進高校廣告學專業學研產基地發展提供強大助力，進而達到三方共贏的格局。

（二）完善優化學研產基地建設的模式與平臺

在建立廣告學專業學研產基地的時候，應當圍繞當前高校廣告學專業的教學體系，以教育目標為學研產基地的建設目標。

首先，廣告學專業學研產基地應該為高校提供職業空間和研究平臺，學校也應該讓廣大學生、教師利用課余時間在合作的廣告單位、機構、企業中進行學習實踐、技術研發，雙方在雙贏互助的模式下，能夠慢慢統一科研步伐，并且建立統一的價值觀，相輔相成，互惠互利。

其次，廣告學專業學研產基地應當建立自下而上的研究平臺，各個研究平臺的研究課題應當有明確的課題、計劃執行目標、管制辦法和考核步驟，各個環節相互配合、各層級的研究平臺相互支撐，學研產基地才能夠穩定的向前發展。如：邀請廣告行業的精英做報告、開展廣告界的座談會、從學生角度、教師角度、行業科研與技術發展角度，設計多類型課題、多種教育渠道，幫助學生、教師或企事業單位能夠在相對共享的平臺下完成對廣告學專業知識、技術指標、實務經驗的豐富。

最后，廣告學專業學研產基地應當重點培訓技術人才，如企業單位可以利用崗位招聘、實習實踐的方式，一對一的與高校建立人才培養合同，由學校、企業共同承擔對人才的幫扶與教育，可以幫助廣告企業或廣告業獲得具有綜合實力和能力的技術人才。

（三）發揮學研產合作的優勢

學研產基地建設最大的優勢在于它能夠幫助高校發揮教育資源的最大優勢，讓教育資源獲得在科研方面、職業發展方面的投資收益。就學生而言，學校應該利用學研產基地給學生尋找專才專用的平臺，就教師而言，教師應當多深入廣告產業或廣告市場，利用自身對廣告學知識和技術的掌握與理解，豐富眼界的同時，給學生提供更多更豐富的廣告學教育教學服務，就學校而言，學校應該圍繞廣告學專業設立地區的教學資源中心，讓教育資源擁有更好的適用平臺。此外，學研產基地建設應當利用自身的資源優勢，努力“入市”，多與企事業單位聯合，發展課題、創新業務，廣告界的創新思想、創新理念是最具發展價值的，因為學研產基地把控大量先進的、創新的資源，它們可以轉化為廣告界或廣告產業發展的最新資料、最新技術，并且為其培養、輸送大量人才。因此可以說，學研產基地的優勢和價值一旦被挖掘、使用，其所獲得收益和所能達到的價值高度是不可估量的。

結束語：

總的來說，學研產基地建設的多種合作方式被廣泛引進的同時，實踐推廣也面臨著挑戰，學研產基地建設是否能與高校廣告學專業適配，其教育科研體系是否能夠適用于高等教育，還需要未來高校教育教學廣泛的探索。

參考文獻：

[1]奚路陽，史暉.新時代語境下地方本科高校廣告學專業人才培養模式改革研究[J].教育傳媒研究，2020（02）：46-49.

[2]王艷.云南民族大學廣告學專業學研產轉型之路[J].聲屏世界·廣告人，2019（08）：136.

作者簡介：袁立敏（1975-），女，漢族，吉林省長春市人，碩士研究生。研究方向：廣告學。