如何有效提高幼兒英語教學課堂的效果

宋春燕

摘 要：很多幼兒園都開設了幼兒英語課程。但在實際的課堂教學中，我們會發現一系列的問題，導致英語課堂氣氛沉悶，幼兒注意力分散，學習興趣不高;或是有的英語老師雖然有很好的英語水平，但沒有很好的教學技能，教不會孩子。這些一定程度上影響了課堂效果。

關鍵詞：有效 幼兒英語 效果 游戲

針對現有的幼兒英語教學課堂存在的問題，我們從以下幾點入手來有效提高幼兒英語課堂的教學效果。

一、提高英語課時計劃的質量

1.目標制定

（1）我們在設定目標的時候，既要有英語學科方面的知識目標，也要有其他領域的能力和情感目標。在這里，英語不僅僅是一門課，同時也是作為學習其他學科的一種語言工具。

如學習顏色red（ 紅）yellow（黃） blue（藍）后，英語學科目標是認識這些單詞及相應的句型，在科學領域的目標是：知道兩兩結合后的顏色：如Red and yellow is orange. 能力目標是自己動手調出自己想要的顏色。情感目標是通過這個活動，讓幼兒對科學現象產生興趣，激發了幼兒探索的欲望。在這里英語不僅是學習內容，也是學習的工具。

（2）教學的量要適當，不能過多，也不能過少，要循序漸進。

根據幼兒的年齡特點及能力發展，復習的量、新授的量（單詞和句型）應該有所不同。

小班重點復習的單詞不多于4個，新授不超過2個;中班復習不超過6個，新授不超過3個;大班復習不超過8個，新授不超過4個;并且要與句型要結合。

我們曾做過一個實驗，選擇兩個同齡的中班A和B，原本計劃在一周內教完的15個單詞和4個句型，我們在A班從第一天開始就全部教授，之后每天重復第一天所教的所有內容，一個星期下來，基本掌握的孩子只有30%左右。而在B班，按正常一天3個新單詞和一個新句型的量，循序漸進，每天先復習前幾天所學，再加新內容，一周之后，差不多80%的孩子能掌握所教的內容。從中可以看出，一堂課中，適當的學習量很重要，不是教越多，孩子就能學會越多，循序漸進的方法更適合幼兒的年齡特點。

2.如何設計游戲

游戲從本質上來看，是幼兒自身的一種自由自發的主體性活動，對幼兒的發展有著多方面的價值。游戲是幼兒的基本活動形式，也是幼兒基本的學習方式。所以，游戲在幼兒園課程當中居于非常重要的位置。因此，我們在設計幼兒英語教學計劃時，往往采用游戲的教學方法實施教學，提高幼兒學習英語的興趣，使幼兒在快樂的游戲中自然習得英語。

設計游戲時，我們要注意的一些問題：

先聽再說到記憶。有研究表明，幼兒學習第二語言有不同的發展階段：沉默期—觀望期—演練期—實驗期。從中可以看出，幼兒學習第二語言存在沉默期。兒童聽話的能力遠遠超過說話的能力。因此，我們在設計游戲環節時，要遵循這個規律。我們一般是先讓孩子在聽的游戲中，聽會這個單詞或句型，再進行說，也就是模仿，之后再進行記憶游戲。

（1）聽的游戲：通過聽的游戲，幼兒對單詞或句子的發音有一個初步了解和記憶。這個環節，對幼兒來說只要聽就可以，沒有什么壓力。特別是托小班，不喜歡開口說，因為他們學習第二語言有個沉默期，不能一下子說出來。讓他們多聽幾次，聽會了，就會試著開口了。（比如：我說你做，摸XX，滾球到XX，跳/跑到XX）

（2）說的游戲：通過說的游戲，也就是模仿，幼兒學習正確的發音，并記憶的過程。如何設計一些讓幼兒主動開口說的游戲，這是游戲設計的重要環節，這將決定孩子在課堂上的學習效果。如學了句型I want to eat XX之后，老師會讓小朋友當大灰狼，誰能說這句話，誰就可以當大灰狼。小朋友最喜歡當動物角色了，每個孩子都在游戲中學會了這句話，效果特別好。

（3）檢查性游戲：通過這類游戲，我們可以檢查幼兒對學習的掌握程度。可用小組競答，抽簽問答，轉盤問答，拋盒子搶答等方式進行。

（4）設計游戲時，顧全大局，減少不做游戲幼兒的消極等待時間。

在實際操作中，我們發現英語課堂游戲需要有技巧性。游戲可以分為個別、小組和全體，但在個別或小組游戲時，一定不能忽略下面作為觀眾的孩子，要讓他們也參與其中。如上面的孩子游戲，下面的孩子可以一起念某個單詞，或是讓孩子做裁判，讓下面的孩子也有事可做，以減少消極等待的時間。

（5）游戲的形式也要多變，以刺激幼兒學習的積極性，使課堂達到事半功倍的效果。一堂課中，不能一個游戲到底，而要運用豐富的游戲形式，讓幼兒充分感受游戲的快樂，在不知不覺中快樂習得英語。

三、提高教師自身的教學技能。

1.教學各環節要緊湊，不留可能讓幼兒懈怠的余地。這就需要老師事先設計好豐富的游戲內容。

2.動靜結合。如果過多注重一些激烈的游戲，而讓幼兒整堂課處于興奮中，這對幼兒的學習效果也是很不利的，所以我們應該設計一些安靜的游戲，給幼兒一些思考的機會。

3.充分利用聲音、表情和肢體動作。

我們觀看很多英語公開課會發現，課堂效果好的英語老師，往往他們的表情很豐富，聲音抑揚頓挫，肢體動作夸張。這些往往吸引著幼兒的注意力，使他們緊跟老師的節奏，很大程度上提高課堂效果。

4.運用豐富的教具吸引幼兒注意力。教具包括直觀教具（實物、掛圖、卡片等）和電化教具（投影、電腦等）。有效的教具有利于幼兒直接感知和理解所學的內容。

5.教師要有良好的管控班級的能力。

幼兒園的小朋友難免會有坐不住，注意力不集中的時候，這時，老師要善于查找原因，及時調整自己的教學內容或教學方法。

總之，幼兒英語教學是一種第二語言的啟蒙教育，無論是教育目標的確定，教學模式的選擇，還是教學內容的組織和實施，都應充分考慮幼兒的年齡特點、興趣愛好、認知水平、學習特點和他們的實際需要。這要求教師從各方面提升自身的各項技能，從而有效提高幼兒英語課堂教學的效果。