幼兒園“童玩勞作”游戲課程的實踐與思考

張雯

摘 要：對幼兒進行勞動教育，培養幼兒的勞動習慣和技能，不僅是“生活”使其然，而且與幼兒體力、智力、道德和美感的發展之間，有著不可分割的聯系。幼兒期是個體良好習慣養成和社會認知發展的萌芽和重要階段，勞動教育是幼兒身心全面發展的重要目標之一。為此，我園設置了“童玩勞作”游戲課程，在實踐探索的過程中有如下思考。

關鍵詞：幼兒 勞動教育 實施現狀

《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調，幼兒園要“與家庭和社區合作，引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業人們的勞動，培養其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重”。幼兒勞動教育的主要內容是兒童參與自理、種植、喂養等簡單活動，通過觀察認識成人勞動。幼兒勞動教育的目的是培養孩子對勞動的熱愛，珍惜勞動成果，使孩子初步掌握勞動技能，養成熱愛的勞動習慣。

一、豐富區域游戲內容，提高幼兒“童玩勞作”參與性

孩子的天性就是愛玩，而游戲就是幼兒在玩中受教育的最容易接受的教育方法。幼兒需要了解勞動的本質，必須將幼兒教育的趣味性和玩耍性與勞動傳達的實際內涵相結合。從而在游戲中學會勞動的技能，獲得勞動的成就感，擁有美的體驗，提升對勞動的尊重和敬畏。

利用戶外區域游戲活動開展勞動教育，提高幼兒的勞動能力。戶外活動，是幼兒最喜歡的活動。在晨間戶外活動時，我們提供器械材料，如紙箱、輪胎、樓梯、騎行工具、高蹺、凳子、鉆爬的障礙物、平衡木等，引導幼兒在戶外場地上自主設計并擺放。……