幼兒園教育“小學化”誤區與對策

姚夢雪

摘 要：幼兒園教育教學活動要根據幼兒身心發展的客觀規律來進行，但是近些年來幼兒園教育卻出現了小學化的現象。部分幼師盲目地揠苗助長，使得幼兒的學習受到了阻礙并對其日后的發展而言產生了相應的影響。針對現階段幼兒園教育小學化的誤區，我們進行相應的討論，并且提出具體的應對策略。

關鍵詞：幼兒園教育 小學化 誤區 有效對策

幼兒對于新鮮事物的認知能力和辨認能力都會受到客觀條件的限制以及個人發展的限制。如果幼師在進行教學活動支持時忽視了這些客觀規律，盲目地講述小學的知識，可能會阻礙幼兒的健康成長。幼兒活潑好動天真爛漫的性格應當在學習知識的過程之中得到綻放，而不應當在小學化的誤區里得到損害。因此在幼兒園日常教育教學過程之中一定要對小學化的誤區進行清醒的認知，從而為幼兒的健康成長打造良好的環境。

一、幼兒園教育教學小學化誤區的具體表現和幼兒園教學的現狀

幼兒園教育教學活動既離不開幼兒的熱情投入，也離不開幼兒的參與，但是在幼兒園教學過程中，幼兒往往處于被動的地位，對于幼師的教學活動只能盲目地應對。幼師的教學策略和幼兒的發展階段并不符合，使得相應的教學活動難以突出其作用和效能，甚至出現了小學化的現象。幼兒園的孩子年齡大多在六歲以下，他們活潑好動的性格使得他們的注意力難以在長時間內都保持集中。……