構建小學數學“綜合與實踐”實踐活動課教學模式

陳昌寅

摘 要：現行蘇教版小學數學各年段每冊教材中均安排了“綜合與實踐” 教學內容，它的編排是為讓學生重親歷體驗，重感悟，重實踐操作等特點。每一個教學內容都是建立在前面知識基礎上，設置了以活動探究為形式的獨立教學板塊，但在具體實施小學數學綜合與實踐教學的過程中還沒有一套行之有效的途徑與方法，這成為我們廣大一線教師迫切需要解決的問題。

關鍵詞：綜合與實踐 教學模式

一、構建小學數學“綜合與實踐”實踐活動課教學模式的意義

“實踐與綜合”這一知識領域突出了數與代數、空間與圖形、統計與概率三個知識領域的整合與銜接，體現了不同領域之間的相互融合和共同作用，強調把課本上的數學知識與學生熟悉的生活緊密地聯系在一起。對學生而言，這個學習內容是一種具有現實性、問題性、實踐性、綜合性和探索性的新型學習活動，能為學生提供發展綜合實踐能力的機會。因此構建小學數學“綜合與實踐”實踐活動課教學模式，能幫助教師改變教學行為，改善學生的學習方式。

二、小學數學“綜合與實踐”教學模式的內涵

“綜合與實踐”領域是在學習活動中，學生將綜合運用“數與代數”“圖形與幾何”“統計與概率”等知識和方法解決問題，又是積累數學活動經驗的重要載體。它需要引導學生體驗發現問題，選擇適合完成的問題，把現實的問題變成數學問題，設計解決問題的方案，在小組合作學習之后，有效地呈現實踐的成果，體會自己成果的價值，最后在互評和教師的點評中多方面獲取知識，逐步積累運用數學知識解決問題的經驗和能力。……