基于平板教學(xué)的智慧信息技術(shù)課

包明杰

摘 要：隨著社會信息化進(jìn)程的加快，教育信息化被越來越多應(yīng)用于日常教學(xué)中。近年來基于平板教學(xué)的智慧課堂逐漸走入了教學(xué)中，基于平板授課的智慧教學(xué)在語文課、數(shù)學(xué)課、英語課等教學(xué)活動中以逐漸嶄露頭角。對于信息技術(shù)課，傳統(tǒng)的授課方式一直以來都以電腦授課方式為主，學(xué)生在電腦上進(jìn)行操作和互動，從上機授課方式的開始，信息技術(shù)課便帶有一定智慧教學(xué)的屬性。對于是否要應(yīng)用平板進(jìn)行智慧教學(xué)，如何利用平板進(jìn)行智慧教學(xué)以及這種方式對于信息技術(shù)教學(xué)的作用和意義都需要進(jìn)一步的探究與思考。使用平板開展智慧信息技術(shù)課，過程中取得的經(jīng)驗?zāi)軌驅(qū)π畔⒓夹g(shù)課的發(fā)展起到有益作用。

關(guān)鍵詞：平板授課 智慧教學(xué) 信息技術(shù)課

一、是否要利用平板進(jìn)行智慧教學(xué)

對于是否需要在信息技術(shù)課上利用平板進(jìn)行教學(xué)，有兩種不同的聲音，一些人認(rèn)為，信息技術(shù)課本身已經(jīng)帶有智慧課堂的屬性，平板教學(xué)上的一部分功能在電腦上就可以完成，反而一些電腦上需要上機編程的操作與調(diào)試的功能，以及大型軟件的運行，平板還難以實現(xiàn)，將平板再引入教學(xué)中，一方面耗費大量的人力物力，另一方面讓一部分學(xué)生的注意力難以集中，甚至影響到學(xué)生的視力。另一些人認(rèn)為，一部分已經(jīng)應(yīng)用了平板進(jìn)行智慧教學(xué)的實踐例子取得了積極的成果，信息技術(shù)課作為學(xué)習(xí)信息技術(shù)的課程，本身就應(yīng)該不斷嘗試新的技術(shù)改進(jìn)自身，有必要嘗試將平板教學(xué)引入日常教學(xué)活動中，揚長避短，趨利避害，積極探索新技術(shù)新方法的作用與功能。所謂實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，針對這些爭論，作者對使用平板進(jìn)行信息技術(shù)課程的智慧教學(xué)做了不斷地嘗試。實踐中作者觀察到，平板教學(xué)相對于電腦教學(xué)有其不可替代的特點與優(yōu)勢，利用這些特點與優(yōu)勢結(jié)合傳統(tǒng)計算機教學(xué)的優(yōu)勢與特點，對于提升信息技術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量等具有顯著的促進(jìn)意義，為信息技術(shù)教學(xué)未來的發(fā)展提供了更多的可能性、便利性與實效性。

相較于固定的電腦，平板質(zhì)量輕，可移動性強，并利用無線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，這特點使得學(xué)生對課堂作業(yè)、課堂實驗等進(jìn)行拍照、視頻記錄和上傳成為可能。對于一些需要脫離電腦的作業(yè)形式，如紙質(zhì)作業(yè)的校對，拍照上傳功能，能夠極大節(jié)約學(xué)生手動收發(fā)作業(yè)的時間，利用手寫電子屏幕上傳，更加是節(jié)約了紙張的使用，能夠減少紙質(zhì)資源的浪費，在實驗課上，學(xué)生可以利用平板的視頻錄制功能，記錄下實驗的整個過程，并能夠反復(fù)回看實驗過程，對于學(xué)生加深鞏固對實驗過程的掌握，更加全面的了解實驗過程中的現(xiàn)象，提取實驗過程中的信息，發(fā)現(xiàn)實驗過程中的問題具有積極的作用。這不僅僅使得課堂的效率得到提升，學(xué)生的觀察得到延伸，更加豐富了信息技術(shù)課堂教學(xué)的形式，使得課堂活動與實驗的形式可以脫離電腦的束縛，給信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展帶來更多的便利性。

平板上專門開發(fā)的操作系統(tǒng)和app對于信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展也有益之處，“暢言智慧課堂”等基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)功能，不僅能夠?qū)崟r統(tǒng)計學(xué)生的課堂作答情況與作答質(zhì)量，給予及時的課堂反饋，還能在課后對學(xué)生的知識盲點，易錯點進(jìn)行統(tǒng)計，對學(xué)生來說這些功能能夠讓其更加清楚自己的知識掌握情況，為學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，攻克知識盲點難點，提升學(xué)習(xí)效率提供幫助，對教師來說這些功能可以幫助教師更加清楚地把握班級整體學(xué)習(xí)情況，對于課堂教學(xué)的調(diào)整，課堂效率的提升、課后作業(yè)的布置與講解等具有促進(jìn)的意義。

二、如何利用平板進(jìn)行智慧教學(xué)

利用平板教學(xué)進(jìn)行智慧教學(xué)，并非摒棄電腦進(jìn)行教學(xué)，兩者各有自己的特點與優(yōu)勢，電腦相較于平板的功能更加強大，學(xué)生進(jìn)行課堂的編程練習(xí)和教學(xué)軟件的使用都離不開電腦。如何使兩者相輔相成，相得益彰需要課堂組織者根據(jù)教學(xué)的對象，教學(xué)的內(nèi)容及教學(xué)的方式等精心設(shè)計。作者在自己的教學(xué)實踐中總結(jié)出一些有益的方法，能對利用平板進(jìn)行信息技術(shù)智慧教學(xué)帶來一些幫助。

使用平板進(jìn)入信息技術(shù)課堂后，學(xué)生與老師都擁有了平板和電腦兩塊屏幕，擴大了學(xué)生接受信息的渠道，將兩塊平板更好的結(jié)合在一起可以使得教學(xué)效果有一個質(zhì)的提升，可以在電腦屏幕中顯示上課的ppt、筆記、思路等等需要學(xué)生專注地觀察與思考的信息。在平板屏幕中顯示素材、題目等等需要學(xué)生及時反饋與上傳的信息。這樣使得學(xué)生受到的信息具有層次感，有助于學(xué)生把握課堂重點，提升學(xué)生的專注力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

平板教學(xué)能夠方便地將選擇題、填空題以小題的形式發(fā)布到每個學(xué)生的平板上，并完成自動批改與數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，學(xué)生在課前的導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)某個知識點后的測試以及課后總結(jié)部分都可以利用這個功能幫助提升教學(xué)的效率與質(zhì)量，課前導(dǎo)學(xué)部分的信息反饋幫助教師更加全面了解學(xué)生的學(xué)情，知曉學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，知識盲點以及知識的斷點，幫助教師精準(zhǔn)把握授課的重點。課堂中測試的及時反饋，幫助教師準(zhǔn)確得到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度與策略，實現(xiàn)針對性的動態(tài)教學(xué)。課后總結(jié)部分的反饋情況可以幫助教師掌握整節(jié)課的教學(xué)效果，為下節(jié)課授課進(jìn)度的調(diào)整，授課內(nèi)容的選擇提供個性化的幫助。

相較于平板教學(xué)中選擇題、填空題的發(fā)布、批改和統(tǒng)計，主觀題的答題與上傳應(yīng)用到平板的拍照功能，學(xué)生能在紙上，或電子屏幕上作答主觀題或發(fā)表自己的觀點，并以圖片的形式上傳到教師端，在教師公布答案之前，完成答題的學(xué)生可以查看其他同學(xué)的作答情況，對比和思考自己與別人思路上的異同，教師也能夠?qū)崟r查看批改學(xué)生上傳的答案。這對于提升學(xué)生課堂參與度和學(xué)習(xí)效率，幫助教師精準(zhǔn)把握學(xué)生學(xué)情，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)問題，調(diào)整課堂教學(xué)和課后作業(yè)的布置提供了可靠的參考。在實驗操作過程中，平板的視頻錄制功能對幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，反復(fù)熟練操作也能起到輔助作用。

結(jié)語

利用平板進(jìn)行信息技術(shù)智慧授課具有其顯著優(yōu)勢，一方面能幫助教師精準(zhǔn)把握學(xué)生對于知識掌握情況，清晰教學(xué)的重點與難點，及時調(diào)整教學(xué)策略與教學(xué)內(nèi)容，另一方面豐富了授課的形式，提高了學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)了師生之間的互動交流，提升了課堂效率。但是也需要看到平板的使用會給學(xué)生、家長、老師和學(xué)校帶來經(jīng)濟和管理上的壓力，是否需要將平板教學(xué)引入到信息技術(shù)或其他學(xué)科課堂教學(xué)中需要權(quán)衡各方面的利弊，就初步實踐來看，以平板教學(xué)的智慧信息技術(shù)課，有其顯著的進(jìn)步意義，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，平板智慧教學(xué)進(jìn)入信息技術(shù)課堂具有好的前景。