STEAM教育理念在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)用性分析

高晗

摘 要：高中信息技術(shù)課程旨在全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能、增強(qiáng)信息意識(shí)、發(fā)展計(jì)算思維、提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、樹立正確的信息社會(huì)價(jià)值觀和責(zé)任感。在新課標(biāo)的要求下，傳統(tǒng)的教育理念已不能為教師指明方向，如此作為信息技術(shù)教師需要不斷地學(xué)習(xí)新的教育理念，為教學(xué)活動(dòng)注入新的生命力。然而并不是所有新興的教育理念都是與信息技術(shù)課程目標(biāo)相互契合的，所以本文將從STEAM教育的起源、內(nèi)涵出發(fā)，分析STEAM教育理念在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：STEAM教育理念 高中信息技術(shù)

一、STEAM教育的起源及基本內(nèi)涵

1.起源

STEAM教育是美國(guó)學(xué)者格雷持·亞克門（Georgette Yakman）在STEM教育基礎(chǔ)之上融入Art元素所提出的一種新的跨學(xué)科整合的教育方式，它是由科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Art）和數(shù)學(xué)（Mathematics）五部分組成，打破了傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式。它是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力及跨學(xué)科創(chuàng)造性思維為目的的一種新興的教育方式[1]。

2.STEAM教育的基本內(nèi)涵

STEAM教育并不是五門學(xué)科的簡(jiǎn)單的疊加，而是把零碎的知識(shí)通過(guò)特定的教學(xué)模式有機(jī)融合成為一個(gè)新的整體[1]。上海虹口教研院的柳棟老師對(duì)STEAM課程的定義很好地闡述了STEAM教育的真正內(nèi)涵，他說(shuō)：“STEAM是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的整體，STEAM教育是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)我們?cè)谏钪械男枨螅鶕?jù)科學(xué) （Science）的概念和原理，借助數(shù)學(xué) （M&thematics）的方法建模與分析，選擇相應(yīng)的技術(shù)手段 （Technology），在真實(shí)的世界里通過(guò)工程 （Engineering）的途徑，創(chuàng)造出具有效用和美感 （Art）的制成品，以改善我們生活的感受和行為[2]?！?br>