特殊時(shí)期背景下道德與法治課堂生命教育新樣態(tài)

朱建鋒

摘要：在當(dāng)前特殊時(shí)期的局勢(shì)下，各科老師改變了傳統(tǒng)的授課模式，紛紛轉(zhuǎn)向網(wǎng)上授課。初中道德與法治學(xué)科作為初中教育中的一個(gè)重要組成部分，通過在特殊時(shí)期下進(jìn)行授課，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)模式，如何使復(fù)雜難懂的道德與法治知識(shí)變得簡(jiǎn)單有效，這對(duì)于初中的思想品德老師來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，需要結(jié)合課堂的具體情況和學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)手段，在有效的使用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新新型學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生提高道德與法治的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：特殊時(shí)期;初中教學(xué);道德與法治

1初中道德與法治學(xué)科

不同學(xué)科所倡導(dǎo)的學(xué)科要求具有各自的特性，在小學(xué)的道德與法治學(xué)科當(dāng)中，主要要求的是學(xué)生的掌握能力，涵蓋了學(xué)生掌握品德語言能力、品德思維能力。目前初中道德與法治的能力主要關(guān)注學(xué)生能夠通過語言了解課本的信息，領(lǐng)悟文字背后的知識(shí)特征，清楚的認(rèn)知什么是道德的行為，什么不是，要具有清晰的判斷意識(shí)，通過初中道德與法治的學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治的過程中，通過道德、社會(huì)熱點(diǎn)的深度學(xué)習(xí)，老師進(jìn)行講解，能夠培養(yǎng)學(xué)生的品德思想，掌握基本的表達(dá)方式，在潛移默化的方式當(dāng)中提升學(xué)生的道德品質(zhì)的程度。當(dāng)然，通過對(duì)相關(guān)熱點(diǎn)的分析，學(xué)生也能提高思維掌握能力和個(gè)人素質(zhì)的提升，發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，自主探究在生活中的合理行為，在品德課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大量社會(huì)熱點(diǎn)的剖析，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到道德問題的嚴(yán)峻性，尤其是在當(dāng)前特殊時(shí)期趨勢(shì)下，一些國家對(duì)中國的污名化，老師對(duì)學(xué)生傳遞正確的價(jià)值觀顯得尤為重要。老師在課堂上通過提問的方式，讓學(xué)生帶著問題去思想。

2特殊時(shí)期下初中道德與法治教學(xué)課堂分析

2.1教學(xué)方法不夠創(chuàng)新

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育的事業(yè)的發(fā)展也是穩(wěn)步向前，但是對(duì)于一些處于一線教育的老師來說，他們的教育方法卻處于停滯狀態(tài)，滿足不了現(xiàn)代學(xué)生所需要的。道德與法治是一門綜合性的學(xué)科，依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不能得到有效的提升，尤其是處于特殊時(shí)期環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能吸引學(xué)生的注意力，老師的教學(xué)方法直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一些老師完全只根據(jù)書本上的知識(shí)進(jìn)行講授，這完全是不夠的，所以教學(xué)方法要不斷的創(chuàng)新，學(xué)生的發(fā)展是不斷變化的。

2.2教學(xué)目標(biāo)

隨著進(jìn)入網(wǎng)上授課環(huán)節(jié)，現(xiàn)在的初中老師完全依據(jù)教學(xué)大綱來制定教學(xué)目標(biāo)，這完全是不行的。尤其是處于核心素養(yǎng)的教育背景之下，因?yàn)榻虒W(xué)大綱只是針對(duì)一般學(xué)生來制定的，在道德與法治的學(xué)科當(dāng)中，學(xué)生掌握能力的培養(yǎng)非常的重要，不同的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的方式不同，所以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要根據(jù)情況來變化，而不是一味的按照教學(xué)大綱來實(shí)施。同時(shí)老師應(yīng)該開拓不同的路徑，將學(xué)習(xí)道德與法治的方法融入該課堂中，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中探索多種方法來學(xué)習(xí)道德與法治，提升學(xué)生對(duì)道德與法治課程的興趣。

2.3教學(xué)反思不全面

老師不僅要會(huì)上課，也要不斷反思教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，總結(jié)方法和經(jīng)驗(yàn)，再次調(diào)整自身的教學(xué)方法，但這對(duì)大多數(shù)老師來說，是匱乏的。在特殊時(shí)期環(huán)境下，老師的反思顯得更重要了，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，老師得對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行思考。尤其是針對(duì)一些不喜歡道德與法治的學(xué)生，在網(wǎng)上授課，會(huì)更加無法管控他們學(xué)生的效果，如果沒有善加引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)方法，會(huì)嚴(yán)重挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。

3初中道德與法治教學(xué)策略

3.1 創(chuàng)設(shè)情境有趣地學(xué)習(xí)

道德與法治是一門知識(shí)性豐富的學(xué)科，所以對(duì)于學(xué)生來說，要想學(xué)習(xí)好道德與法治，首先得培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)該門課程的興趣，開發(fā)他們學(xué)習(xí)該課程的思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)道德與法治的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中的道德與法治知識(shí)是比較簡(jiǎn)單的，就是涉及到了人際交往、成長(zhǎng)和社會(huì)品德的現(xiàn)象，學(xué)生只要通過老師的講解便可以掌握，如果使學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德與法治課程是很難的，那今后學(xué)生也會(huì)對(duì)道德與法治課程有畏難情緒。所以對(duì)于老師來說，道德與法治的教學(xué)設(shè)計(jì)可以通過信息化手段來創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生在情境當(dāng)中探索知識(shí)，從而掌握知識(shí)。

3.2課堂主體的重新定位

在一個(gè)課堂當(dāng)中，老師已經(jīng)不再是居于主導(dǎo)地位的了，尤其是在核心素養(yǎng)的背景之下，學(xué)生才是，他們是課堂的主人。課程目標(biāo)是否完成、課堂效果是否良好這些完全都是取決于學(xué)生，而不是老師，老師在課堂當(dāng)中只是服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法。所以在課堂當(dāng)中，老師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷地激起學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的興趣，老師可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生來講解相關(guān)道德知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合自己身邊的一些小事，老師再加以引導(dǎo)和幫助，這樣學(xué)生掌握該門課程知識(shí)的能力便會(huì)有效提高。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)理念

在新一輪的教學(xué)改革的背景之下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也不再適應(yīng)現(xiàn)在的發(fā)展 了，在基于信息化的背景之下，老師可以通過設(shè)置各式各樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，將活動(dòng)與學(xué)生所學(xué)的社會(huì)現(xiàn)象結(jié)合在一起。在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再通過信息技術(shù)的融合，使得課堂的氛圍變得和睦融洽，這樣能夠使學(xué)生相比以前能獲得更多的知識(shí)，使得課堂的效率化更高，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

4案例探討

在《創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展》這一課程中，老師可以首先通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，播放視頻的形式，展示我國目前科技發(fā)展現(xiàn)狀，并向?qū)W生提出問題。帶著問題進(jìn)入課堂，一方面有助于教學(xué)的教學(xué)貫穿全課程，一方面又可以增加學(xué)生的興趣和愛好，老師在進(jìn)行新授課時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，課前布置小組討論任務(wù)。小組在課上根據(jù)老師布置的任務(wù)進(jìn)行問題的回答和知識(shí)的探討，這可以讓學(xué)生了解本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也可以提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，在網(wǎng)上授課，老師無法把握住每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，但是通過讓他們討論，回答問題，減少他們分心程度，更加有效的融合進(jìn)課堂里面。

結(jié)語：

在特殊時(shí)期環(huán)境下，老師的授課方式和以往具有很大的不同，這要求老師理解該課程的教學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)，以考慮學(xué)生的需求為主，提高教學(xué)的成效。因?yàn)榈赖屡c法治是一門豐富有趣的學(xué)科，更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以對(duì)于老師來說，可以結(jié)合時(shí)下的一些熱門新聞事件和案例，一起探討知識(shí)。老師不能再停留在以往的傳統(tǒng)課堂上，要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)當(dāng)下的環(huán)境和學(xué)生的不同特點(diǎn)，改善教學(xué)方式和理念，增加教師的責(zé)任，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

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