煙臺市特殊兒童教育觀察

齊越　石巖　李逸含　馬曉晨

【摘要】隨著社會的不斷發展，科學技術的進步，人們在解決溫飽之余也有能力關注更多的問題---特殊兒童的教育成長。煙臺市擁有SOS兒童村、煙臺市殘疾人聯合會、煙臺市特殊教育學校等特殊兒童教育機構，特殊兒童救助工作走在全國前列。那么，煙臺市的特殊兒童享有哪些福利？他們的教育水平、心理狀態如何？如何提高特殊兒童的生活質量？本文旨在通過調查煙臺市特殊兒童，觀察他們的生活教育現狀，分析其他國家的有關政策，了解特殊兒童家長、特殊教育機構現狀，讓人們更好地關注、服務特殊兒童的成長。

引言：近年來，常常可以看到許多青少年到福利院、孤兒院等機構做志愿者的新聞，說明特殊兒童正在受到社會關注，每個有責任感的社會成員都想要為這一社會弱勢群體做點什么。然而，要想提高特殊兒童的生活質量，就要了解他們現在有什么，他們真正需要的是什么。在這樣的背景下，魯東大學創新創業項目依托煙臺市救助管理站對煙臺市的特殊兒童進行調查，希望通過調查，給社會政府提出建議，共同調整特殊兒童的心理狀態，提高特殊兒童的生活現狀。調查小組有來自魯東大學外國語學院的齊越、石巖、李逸含、馬曉晨、邵思琦、朱環以及信息工程學院的郭雙。

一、調查項目

簡介：項目先簡單著眼于煙臺市特殊兒童群體的生活現狀，分組調查煙臺市自閉癥、殘疾及重大疾病患兒，孤兒群體，旨在通過調查，向政府社會建言進策，為特殊兒童提供看得見摸得著的幫助，提高特殊兒童的生活質量與幸福指數。通過摸查特殊兒童數量，走訪相關部門和家庭，研究特殊兒童的生存狀況、家庭背景、社會救助、法律保障、公共設施資源等現狀。

調查方法：實地調查法--去相關機構參觀訪問，個案研究法--主要對特殊兒童群體中的一個兒童進行調查研究進而對這一群體有所了解，文獻研究法--通過調查文獻來獲得相關資料，從而全面地、正確地了解特殊兒童。

調查顯示：殘疾兒童的主要調查地點在煙臺市殘疾人聯合會，這是一個提供良好的環境條件來幫助殘疾兒童進行康復的機構。機構內擁有完備的教學設施，以聽障兒童為例，教師根據年齡將他們分為三個學段，分別是小班、中班、大班。每個班級有約20人，教室旁設置有多重功能的特訓教室，除了日常孩子共同的觀看視頻學習之外，還有一對一的老師進行發音和說話的教學，能夠很好指導聽障兒童進行發音。除此之外，機構內還有淘氣堡供孩子們玩耍。在課程安排方面，小班以進行有趣的課堂活動為主，中班在日常實踐之后積累了語言的語料和部分發音方法，開始進行專業科學的發音練習，例如舌操，辨聽練習，呼吸訓練，發音訓練等，大班的孩子經過訓練已經能夠像正常兒童一樣學習基礎知識，他們的課程是學習普通幼兒園的教學知識，為進入普通教育體系做銜接準備。

此次調查的個體案例研究對象涉及了自閉癥兒童、孤兒、殘疾兒童，他們性別不同，家庭條件也不同，有生活在鄉村的，亦有生活在城鎮的。小小（化名）是一位在殘疾人聯合會恢復治療的特殊兒童，他與其他兒童不同的行徑吸引了調查者的目光。當別的兒童都在排隊洗手時，小小卻躺在教室外的地板上哭泣、打滾。小小的基本情況如下：小小今年三歲，居住在市中心，母親是一名超市售貨員，父親是一名貨車司機，平時起居生活由奶奶照顧。在一歲時檢查出聽力障礙，其父母經多方了解，聯系到煙臺市殘疾人聯合會，為小小申請到了免費佩戴助聽器的機會和國家補助。小小的老師表示小小總有類似行為，管教無用多次以后再有類似情況便置之不理了。雖然小小不會說話，無法用語表達自己的意愿，但是言在調查小組成員在伸手抱他多次后，小小停止了哭泣并站了起來不再吵鬧。案例表明，特殊兒童的偏激行為與家長的關注有關，小小的父母沒有時間照顧他，小小想用這種方式來突出自己的存在，希望能夠得到更多的關愛。教育者在教育過程中沒有給特殊兒童足夠的耐心，由于特殊兒童的表達能力不足，他們比普通兒童更容易急躁，耐心雖不一定能解決問題，卻是解決問題不可缺少的良藥。除此之外，家校溝通不足，在出現上述情況后，在教育者沒有好的解決方法時，與家長溝通商量對策不失為一個好辦法。

二、解決方案

通過國外的政策不難看出，特殊兒童教育問題，首先要確保每個特殊兒童都要參與其中;其次，家長在特殊兒童教育過程中作用重大，家長的參與不可缺少。最后，對于特殊兒童，我們不僅僅需要給與他們關懷和幫助，不歧視、不區別對待，更要以正常人的標準嚴格要求他們。特殊兒童的成長，不僅僅需要自信，同樣也需要自重自強。特殊教育的目的是為了讓特殊兒童能夠像正常兒童一樣學習發展，家長要教育孩子在欣然接受他人幫助的同時想辦法自食其力，對于別人的幫助心懷感恩而不是認為理所當然。

煙臺市的特殊兒童幫扶體系相對完善，但是仍有不足。雖然政府為殘疾兒童出臺了許多福利政策，但是對于自閉癥兒童和孤兒，政府僅僅為其提供了少量的資金援助，這樣的關注度遠遠不夠。因此，在此給政府及社會提出建議，希望能夠給特殊兒童帶來實實在在的幫助。首先，家長要做到不放棄、有耐心、不寵溺、多陪伴兒童，家長的教育很大程度上影響了兒童的未來，所以家長必須要教導孩子不放棄、不自卑，引導他們形成正確的價值觀。其次，在殘疾兒童方面，要確保各種福利政策的實施，確保補助金、為殘疾兒童提供的相關物品和服務能一路暢通地送到其家庭中;對于孤兒，政府應當推行鼓勵政策，鼓勵真誠、有條件的家庭認養孤兒并未認養家庭提供證書等以示嘉獎，為確保認養家庭的能力適當提高認領孤兒的門檻，并派相關人員定期上門訪問，確保孤兒能夠適應新家庭;對于自閉癥兒童，建議政府設置心理咨詢點，聘請專業心理咨詢者，招募社會志愿者嘗試與自閉癥兒童進行交流。最后，對于社會來說，建議煙臺的企業在進行捐助時多關注特殊兒童群體;有條件的幼兒園可以招募家長同意并且有意愿的孩子到自閉癥兒童家中訪問，因為他們更容易向同齡人敞開心扉;建議社會人士可以向自閉癥兒童捐贈圖書、畫本等讓他們感受到大家的關愛，能鼓起勇氣克服心理障礙。

結語：煙臺市特殊兒童的教育成長，離不開政府的大力扶持、家長的精心教導，也需要每個普通民眾的關心。一個善意的眼神與微笑，一本不起眼的圖書，一個同齡人友好的握手，都會影響特殊兒童的心理狀態甚至他們的未來。希望每個人都能站在特殊兒童的角度想一想，換位思考，給與他們更多的耐心與善意，共同期待特殊兒童更美好的未來。

項目指導教師：畢曉直（1978-）女，講師，主要研究方向為文學翻譯。

作者簡介：齊越，性別：女，出生年月：1998年10月27日，籍貫：山東省臨沂市沂南縣。石巖，性別：女，出生年月：1999年10月22日，籍貫：山東省日照市五蓮縣。李逸含，性別：女，出生年月：1999年6月12日，籍貫：山東省臨沂市蘭陵縣。馬曉晨 性別：女 出生年月：1999.06.25，籍貫：山東省棗莊市滕州市濱湖鎮北焦村。