真實情境下高中化學單元教學設計

范斌

發展學生的核心素養是我國新時代課程改革的目標導向。致力于發展學生化學學科核心素養的高中化學教學，必然要求教師盡力探索新的教學設計和教學方式，而在真實情境下進行高中化學單元教學設計就是一個很好的著手點。

“素養為本”的高中化學單元教學倡導真實情境創設，但有些教師在進行單元教學設計時，僅是借助真實問題情境作為某個課時的導入，未能將真實問題貫穿課堂教學始終，弱化了真實問題情境的既有功能，導致課堂教學始終游走在傳統的知識灌輸狀態。而將真實的問題情境貫穿整個教學單元，是基于真實問題情境組織開展整個單元教學活動，包括引導學生在真實情境下相互合作、收集信息、整合資源、深入探究，以此培養能力、發展學科素養，真正將教學從“以知識為核心”轉變為“以素養為核心”。

本文以“探秘含氯消毒劑”單元教學設計為例，談一談真實情境下的高中化學單元教學設計。

一、精選單元教學設計主題，圍繞真實情境進行重新整合

教師要在更高的思維層次上構思教學內容，將教材中可以整合在一起的分散知識點圍繞一個真實情境進行重新整合，歸納成一個高度凝練的驅動型問題作為單元教學設計的主題。真實情境下單元教學設計的學習主題應該具備以下特征：（1）引出學習主題的問題情境必須具有真實性，要與學生的生活貼近，并能貫穿整個單元教學;（2）問題情……