新高考背景下學生突破寫作思維定式的方法

易振仁

全方位落實立德樹人目標，是新高考背景下高考作文的新任務、新使命。縱觀近五年高考作文命題，從2015年的“一點（立德樹人）四面（社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、創新、法治）”到2019年的“一核（堅持立德樹人、服務選才、引導教學的核心立場）四層（核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識）四翼（基礎性、綜合性、應用性、創新性）”，可以看出，立德樹人目標始終引導著高考作文的材料選擇和考點設計。在這樣的背景下，教師要想突破學生作文的思維定式，關鍵讓學生全面了解“任務型指令作文”的特點。

一、何為任務型指令作文

任務型指令作文，又稱任務驅動作文，是指考生根據題目提供的材料，以及題目設定的情境、任務、要求，運用合適的文體完成寫作的一種命題形式。如2019年高考語文全國Ⅱ卷的作文題，材料提供了1個時空、3條線索、5個節點，然后設計了“請從下列任務中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫作”的任務。

2019年高考語文全國Ⅱ卷作文題設計的任務包含了1個主題即“青年與祖國”，4種文體即演講稿、書信、觀后感、慰問信，5種身份即演講稿作者、寫信給家人的青年學生、寫信給同學的青年學生、寫觀后感的青年學生、寫慰問信的青年學生。由此可見，任務型指令作文的形式和內容已日臻完善。這種單主題、多文體、多作者身份的命題變化，對考生的思維能力提出了前所未有的考驗，突破考生作文思維定式就成了考生能夠寫出高分作文的“法寶”。……