勞動：為生命成長賦能

石家莊二中第一實驗小學 趙 郡

勞動教育對學生的全面發展具有重大意義。今年3月26日，中共中央國務院發布了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》。勞動教育作為立德樹人的重要載體，被提到了國家教育發展戰略前所未有的高度。

實踐出真知，通過勞動我們習得了生存能力和生活智慧。在家庭生活中，整潔明亮的屋子、美味可口的飯菜、干凈清爽的衣服等，無一不是勞動的成果。而家庭勞動能力并不是生而有之，同樣需要學習，需要接受教育示范指導。

勞動本身就是立德樹人的過程。勞動過程中歷練的不只是勞動技能，還有人的心性、意志力、耐挫力、觀察力、分析判斷能力等。心靈手巧體現著一種辯證關系，手練得越來越巧，心思也越來越靈敏。沒有體驗過繁重勞動的人，恐怕很難體會“汗滴禾下土”的暢快與艱辛，也很難想象勞動之后收獲的快樂與自豪。

我在農村長大，經歷過“鋤禾日當午”的勞作生活?，F在回憶起來，那是我極為驕傲的一段生命歷程。我最突出的性格品質和生活能力，都是在田間勞作和家庭勞動中歷練出來的。最難忘的是，在長達數百米的田壟里，我彎著稚嫩的腰，握著重重的鋤頭，面朝黃土背曬驕陽揮汗如雨。腰酸了，胳膊麻了，手疼了，汗水流進眼睛里，仍然不敢停下來。因為只要停下來，就再也沒有力氣繼續干活了。偶爾抬頭望望，還是看不到地頭兒，我暗暗給自己鼓勁兒：堅持、再堅持。終于干完一壟了，我絲毫不敢停歇，掉頭繼續勞作。在這樣艱苦的勞動中，我的意志力得到極好的鍛煉，很早就懂得了吃苦耐勞、勤儉節約和自強不息。父母和鄉親們都在辛勤勞動，耳濡目染，我當時并不覺得多么辛苦，倒是懂得了尊重他人的勞動成果和珍惜擁有。

放學后，我和同齡小伙伴不但要跟著大人一起去田間勞動，而且承擔著不少家務勞動。十來歲的年紀，我們就已經能夠獨立完成煮飯做菜、洗衣洗碗、收拾房屋、整理農具等活計。在勞動中，我提高了統籌時間、分清主次、講究條理、化繁為簡等能力，同時也歷練出沉著冷靜、淡定從容、細致認真的性格，而且真正學會了分工與合作，學會了勇敢和擔當。

我很慶幸在少年兒童時期有過這樣的生活歷練，在勞動中健康成長。工作多年來，我一直堅定地認為，勞動對于個人的成長是極好的鍛煉過程，對于青少年兒童的意志品質、心理建設、智力開發尤其是道德操守的培養，其作用是事半功倍而且影響是最為持久的。無論學習還是教育，最忌紙上談兵。生活即教育，身體力行地去實踐，學習和成長自然發生。

勞動是最美、最務實的教育方式。在享受新時代幸福生活的同時，我們應不忘本來，面向未來，通過勞動教育為學生成長賦能，培養德智體美勞全面發展的合格接班人。