山一程，水一程，聚焦成長一路行

王安偉

真題回放

根據(jù)要求作文。

人生的路，一程又一程。經(jīng)歷風(fēng)雨，仍心懷希望;收獲成功，又放眼遠(yuǎn)方。這一程有人陪你走，這一程，你只身前行。這一程的風(fēng)景，這一程的故事，這一程的成長……請(qǐng)以《這一程，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 》為題寫一篇文章。

要求：①先將題目補(bǔ)充完整，然后寫作;②除詩歌外，文體不限;③不少于600字;④文中不得透露姓名、學(xué)校等個(gè)人信息。

名師點(diǎn)評(píng)

山東日照市2020年中考作文采用傳統(tǒng)的“提示語+命題”形式命制，嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)“關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀”的理念，聚焦自我，強(qiáng)調(diào)“成長體驗(yàn)”或“生活感悟”。要寫好這一命題，要注意以下幾點(diǎn)：

1.審明題意。“這一程”中“程”指路程、路段，既指所走的一段道路，也指與成長相關(guān)的心路歷程。“這一程”不應(yīng)是成長中的一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)細(xì)節(jié)，而應(yīng)是一個(gè)時(shí)間段。也就是要寫成長過程中一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的人物或事件，并從中獲得的感悟。半命題作文需要考生補(bǔ)寫標(biāo)題，然后作文。補(bǔ)題時(shí)，考生要有一個(gè)通盤考慮，既要概括文章的主要內(nèi)容，把寫作引向自己素材富集區(qū)，又要新穎別致，吸引閱卷老師的視線。至于文體，“除詩歌外，文體不限”要求考生可根據(jù)自己的擅長來確定。但因?yàn)橛小斑@一程”的限制，所以寫記敘文、散文更容易操作。

2.立意構(gòu)思。采用設(shè)問法構(gòu)思：“這一程”指人生中的哪一段歷程？在這段歷程中經(jīng)歷了哪些事？有哪些人？“我”從中獲得了怎樣的人生感悟或啟迪？回答這些問題，也就是確定寫作內(nèi)容，理清寫作思路的過程。考生只要回顧成長過程中的某一個(gè)時(shí)間段，如初中3年，寫出這一時(shí)間段內(nèi)與成長有關(guān)的人、事、景、物，并從中感悟出成長的能量、生活的真諦即可。

3.個(gè)性表達(dá)。考場作文，要想贏得青睞，必須學(xué)會(huì)“超凡脫俗”。寫作本文題，要想讓自己的作品出彩，在立意上要?jiǎng)e出新意。如可以采用逆向思維，別人寫這一程有愛相隨，你寫這一程有挫折激勵(lì);在選材上要個(gè)性表達(dá)。如別人寫學(xué)校生活，你寫自己學(xué)京劇的歷程。想辦法讓文化入文，讓藝術(shù)入文，以文化底蘊(yùn)取勝。在表達(dá)上，可敘可議，還要穿插抒情，綜合多種寫作技法，文章才會(huì)避免平鋪直敘。

滿分佳作

這一程，感恩同行

一考生

“你的一生，我且送一程。不忍言別，但車已到站。你更上層樓，極目楚天舒。我原路返回，粉筆寫春秋。”中考前一天的最后一節(jié)語文課，老師在黑板上給全班同學(xué)寫下了這樣一段離別贈(zèng)言。

下課后我盯著這段話看了好一會(huì)兒，3年的初中生活就像電影一樣在腦中快進(jìn)播放。初中3年一程，這一程的成長，離不開每位老師的辛苦付出。

初一時(shí)，老師們是前方不遠(yuǎn)處的領(lǐng)路人。剛?cè)氤踔校闹幸话胧切缕嬉话胧蔷o張。既期待著在新的校園里開始嶄新的生活，可看著課桌上比小學(xué)時(shí)多出3倍的課本，心里也擔(dān)心適應(yīng)不了初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏。但是，老師們仿佛看透了我的心思，他們先介紹學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)我如何學(xué)習(xí)初中新增的科目。有了老師在前方引導(dǎo)，我的前方就像有了光點(diǎn)，向著光不斷前行，很快，我就適應(yīng)了初中生活。

初二時(shí)，老師們慢下腳步與我并肩而行。我跟上了初中生活的節(jié)奏，無論是在學(xué)習(xí)還是生活上，都從緊張轉(zhuǎn)到了松弛的狀態(tài)。而此時(shí)，老師們更像是身邊的朋友，提醒我要戒驕戒躁。在學(xué)習(xí)上，他們一步一步地陪著我夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí);在生活上，他們也給予我只增不減的溫暖和關(guān)心。有老師在身邊陪伴，我的每一步成長都走得扎扎實(shí)實(shí)，初二的每一天都過得溫暖充實(shí)。

初三時(shí)，老師們走到我身后推著我向前。兩年的磨礪讓我覺得自己身上的力量和能力都在加強(qiáng)，學(xué)習(xí)和生活上出現(xiàn)的一些問題，我可以憑借著自己的智慧去解決。老師們欣喜于我的蛻變，也給予我一定自由發(fā)展的空間。我堅(jiān)定地朝著夢想前進(jìn)，老師們成了我追夢路上的力量和支撐。有老師們?cè)谏砗笾Γ矣懈嗟挠職夂土α坎粩噙~向前方。

就這樣，在老師一路的護(hù)送下，初中這一程的終點(diǎn)已經(jīng)近在咫尺。我回頭看，好像在起點(diǎn)處又站上了新的青蔥的面孔，老師們紛紛向我揮手祝福，轉(zhuǎn)身又向起點(diǎn)處走去。我看著他們的背影，想起那段離別贈(zèng)言，心中有些話也想講給他們聽：

人生長河，感謝老師們護(hù)送我這一程。舟已到岸，我的人生之路又開始新的一程。這一程，山水相逢，感恩同行。下一程，山高水遠(yuǎn)，師恩永念。

亮點(diǎn)評(píng)析

1.內(nèi)容充實(shí)，情動(dòng)于衷。作者將“這一程”定位在初中3年的學(xué)習(xí)歷程，選取初中3年來老師給予自己的指導(dǎo)、陪伴和助推3個(gè)事例，表達(dá)了對(duì)初中生活段的留戀，對(duì)老師的感激和感恩之情，內(nèi)容充實(shí)具體，情動(dòng)于衷。

2.并列結(jié)構(gòu)，構(gòu)思別致。文章采用“總-分-總”結(jié)構(gòu)，開篇和結(jié)尾采用臨別贈(zèng)言的形式，既互相照應(yīng)，又別出新意;中間部分初一、初二、初三3個(gè)時(shí)間段按時(shí)間順序排列，在形式上又是并列結(jié)構(gòu)，條理清楚，層次分明，展現(xiàn)出考生別樣的構(gòu)思能力。

滿分佳作

這一程，微風(fēng)和暢

一考生

“臭小子，起來練聲了！太陽都曬屁股了，抓緊！”“哎呀爺爺，別打別打，我這就起來了……”“抓緊起來，早晨是最適合練聲的時(shí)候了！”……

又是這個(gè)夢，和記憶中的一樣。小的時(shí)候，爺爺總是早起，拿著一個(gè)小竹竿站在我的床頭“催”我起床，督促我去院子里練聲。

爺爺是自豪的，因?yàn)樗且幻谎輪T。

那時(shí)，爺爺總是喜歡抱著我，給我講他在舞臺(tái)上唱茂腔的事。根據(jù)爺爺?shù)恼f法，那時(shí)候的茂腔劇團(tuán)是很受歡迎的，縣里面凡是有點(diǎn)喜事大事，都會(huì)邀請(qǐng)他們過去唱上一段。而臺(tái)下呢，總是滿滿的人。坐不下的，就站在外圍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽。

說到高興時(shí)，爺爺總會(huì)唱上幾句：“微風(fēng)和暢——精神爽，我與眾卿——賞春光——”。

現(xiàn)在的爺爺，卻總是蹲在門口，望著遠(yuǎn)處發(fā)呆。點(diǎn)上一袋旱煙，一抽就是一下午。我記得爺爺以前可不抽煙的。

偶爾，爺爺也會(huì)把放置在儲(chǔ)藏室里的手鑼、京胡、月琴等樂器拿出來，用一塊干凈的布子，小心翼翼地擦拭著。有時(shí)一邊擦，還一邊還感嘆：“唉，現(xiàn)在的年輕人，怎么就不喜歡聽這個(gè)了呢？這茂腔多好聽呀！”

有時(shí)我也能聽到爺爺哼出幾句：“問案問到此時(shí)間，坐堂好似坐針氈……”哼的還是茂腔，只不過，總是透著幾分傷感。

直到有一天，一陣急促的敲門聲，敲響了爺爺?shù)纳睢Ｄ鞘强h文化局為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，保護(hù)地方戲曲，專門派人來邀請(qǐng)爺爺參與制作數(shù)字媒體，對(duì)以前茂腔表演的一些劇目，進(jìn)行加工、存儲(chǔ)和傳播。臨走時(shí)，縣里的工作人員鄭重地告訴爺爺，“老先生，您放心，現(xiàn)在部分小學(xué)初中啊，都實(shí)行了戲曲進(jìn)校園計(jì)劃，讓孩子們能夠聽到咱們的優(yōu)秀傳統(tǒng)戲曲。茂腔是咱們縣幾百年的傳承，它呀！斷不了！”

“好！好！好啊！”爺爺緊緊地握住對(duì)方的手，激動(dòng)地說不出話。我能看到，爺爺佝僂的身體，那時(shí)，都挺直了許多。

等他們走后，我走到爺爺?shù)纳磉呅χ鸂敔斦f：“爺爺，現(xiàn)在高興了吧！可滿足了您多年的心愿嘍。”

“臭小子，打小讓你學(xué)，你也沒給我學(xué)出點(diǎn)樣兒來。”爺爺一頓，接著說：“我呀，讓你學(xué)茂腔，并不是非得讓你去唱戲討生活，而是想讓你了解茂腔，見識(shí)茂腔里有內(nèi)涵的文化。老祖宗留下的東西多好呀，可不能在你們這一代就葬送掉了！”爺爺搖晃著搖椅，笑哈哈地說，“幸好，幸好啊！微風(fēng)和暢——精神爽，我與眾卿——賞春光……”

情深緣淺，學(xué)茂腔的這一程，我雖了無建樹，但我卻懂得了爺爺，懂得了爺爺對(duì)茂腔的那顆火熱的心。蹲在爺爺?shù)膿u椅旁，我也沉醉在那動(dòng)聽的茂腔里……

亮點(diǎn)評(píng)析

1.文化入文，底蘊(yùn)深厚。本文選取爺爺傳承家鄉(xiāng)戲曲茂腔的歷程入文，且多次引用茂腔曲詞，既能展現(xiàn)考生對(duì)茂腔的了解，突出自身文化素養(yǎng)，更能以個(gè)性化的選材增加作品的文化底蘊(yùn)，選材有文化，有內(nèi)涵，責(zé)任意識(shí)強(qiáng)烈，很能吸引閱卷老師的眼球。

2.立意高遠(yuǎn)，表達(dá)流暢。作品刻畫了一個(gè)致力于文化傳承的鄉(xiāng)村藝人形象，展現(xiàn)了當(dāng)下一些民族傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀和未來，立意高遠(yuǎn)，個(gè)性突出。在表達(dá)上則以敘述描寫為主，特別是人物語言描寫，符合人物的身份，表達(dá)得體流暢，很能引人共鳴。