保護野生動物，禁食還要“禁戲弄”

時本

近日，云南野生動物園“釣老虎”項目引發質疑。網傳視頻中，游客站在護欄外，用長竹竿一端掛肉投喂老虎。云南野生動物園表示，已組織人員進行核查，對該項目進行了整改。園方發布通告稱，開展部分野生動物互動項目，旨在發揮動物園的科普教育意義，豐富游客對野生動物的了解，未來將更好更科學地進行野生動物展示和保護工作。

老虎是猛獸，“老虎的屁股摸不得”，涉事野生動物園竟然推出“釣老虎”收費互動項目，讓游客用長竹竿一端掛肉投喂老虎，簡直是把老虎當成供人取樂的玩物。此事之所以引發網友廣泛熱議，是因為 “釣老虎”這種做法太奇葩了。“釣老虎”不但可能傷害老虎，而且對游客而言也有現實的危險，該項目雖然在一個高臺上進行，游客與老虎之間隔著一段垂直的距離，但高臺的護欄較低，游客尤其是小孩如果不小心，有可能越過護欄從高臺摔下，后果不堪設想。

動物園適度開發創收項目，應該可以理解，尤其在疫情期間，來動物園參觀的游客銳減，而野生動物每天都得給養，動物園的確面臨較大的經濟壓力，有必要開發新項目來吸引游客。然而，吸引游客要講究方式方法，要合理合規，不能以犧牲野生動物為代價，更要以確保游客安全為前提。在野生動物參與表演都廣受詬病的背景下，讓老虎像魚一樣被游客“釣”著玩，顯然極為不妥。

事情曝光后，盡管該項目被要求整改，但整改不是叫停，能整改到什么程度也難以預料。更值得注意的是，園方通告中將“釣老虎”項目美化為“旨在發揮動物園的科普教育意義，豐富游客對野生動物的了解”，此說顯然有替“釣老虎”項目開脫之嫌。（針對園方的回應，指出其并未能從思想深處真正認識到自身存在的問題，有危機公關的嫌疑。）

在“釣老虎”項目中，游客既不能了解老虎的真實習性，也不能增加保護野生動物的意識和知識，哪有什么科普教育意義？實際上，該項目只可能起到相反的作用，讓參與者更加不尊重野生動物。以這種方式來博得游客一時歡心，科普教育是假，追求經濟利益是真。尊重野生動物，拉開距離來觀察與欣賞，才能讓野生動物之“野生”實至名歸，才能找到真正的科普教育方式。

從病毒等病源微生物傳播的角度來看，不食用野生動物，只是切斷了病源微生物從野生動物到人的一種傳播途徑，過于接近和頻繁接觸野生動物，同樣存在傳播病源微生物的風險。更何況保護野生動物，除了可起到防疫的作用外，對于恢復自然生態也大有好處。這次疫情引發了社會對于野生動物保護的思考，從類似事件看，保護野生動物，除了要禁止非法販賣和食用野生動物外，也應明確與野生動物保持距離、禁止戲弄野生動物等規則。

不傷害只是保護野生動物的最基本要求，尊重才是保護野生動物的更高形式。（選自2020年4月9日《北京青年報》）

技法小結? 湖北省枝江市一中 萬安

學會在批駁中立論。駁論思維一般是先指出對方錯誤的實質，或直接批駁（駁論點），或間接批駁（駁論據、駁論證）;繼而，針鋒相對地提出自己的觀點并加以論證。駁論是跟立論緊密聯系著的，因為反駁對方的錯誤論點，往往要針鋒相對地提出自己的正確論點，以便徹底駁倒錯誤論點。比如本文針對園方所謂的“科普教育意義”說，通過駁論點的方式進行層層批駁，并指出什么才算得上真正的科普教育方式，確立自己的觀點，頗有說服力。

考場命題預設

閱讀下面的材料，根據要求作文。

材料一：中國人愛吃野味，在全世界都是出名的。捕獵食用野生動物，源自蠻荒時代人類的本能。中國不同，作為全世界最早進入農耕時代的地區之一，一直有較高的文明程度，按理說，會以食用馴化后的動植物為風尚。但今天的華人世界，為什么會逆其道而行之，以吃野味為榮呢？

材料二：研究推測，武漢新型冠狀病毒的自然宿主有可能是——蝙蝠，研究成果表明，冠狀病毒在人與人之間有很強的傳染性，為科學防控，制定防控策略和開發檢測干預技術手段奠定了科學理論基礎。

材料三：中國科學院武漢病毒研究所石正麗團隊成功證實蝙蝠是2003年的SARS冠狀病毒的自然宿主，并首次在我國蝙蝠體內檢測到烈性病毒尼帕病毒和埃博拉病毒抗體，發現多個由蝙蝠攜帶的新病毒。

請結合材料內容，寫一篇發言稿，參與振華中學團委與學生會聯合舉辦的“敬畏自然，拒絕野味”主題座談會，體現你的思考，表達你的看法。

【落筆要點】

這是一則緊扣社會熱點的作文題，題目切合了疫情之后，人們普遍高度重視敬畏自然，保護野生動物。人與自然的關系，成為一個世界性話題，也是人類面對新冠肺炎的共同思考。

材料中的熱點事件涉及到是與野生動物保護有關，或者說涉及到關鍵詞是“環保”“敬畏生命”“責任”“道德法規”等等。這次疫情起源的推測，讓國人都震動了，這猶如一記警鐘，再次警醒我們不可妄自尊大，不可無止境地向自然索取。但只要我們心懷敬畏和感恩之情，更加熱愛野生動物，善待自然，愛護環境，就會實現人類與自然的長久和諧共存。

這個話題可以從大處著筆，也可以小中見大。具體寫作時，可以從宏觀上去闡述，也可以就某一件事展開論述。提出問題，分析問題，解決問題，即“是什么，為什么，怎么樣”，要求條理清楚，說理充分。分析破壞自然、愛護生命的原因，分析危害或好處，要結合實際，聯系現狀。

【高分片段】

縱觀近幾十年新型傳染病的發源，艾滋病毒來自于非洲白眉猩猩，寨卡病毒來自于恒河猴，埃博拉和H1N9禽流感這些更為熟悉的疾病，也都和野生動物有關。這次肺炎的第一例感染者與隨后十余名病人都來自野生動物市場，而多年前SARS的第一位感染者正是一名野味廚師這些事實無一不告訴我們：捕食野味是病毒傳播關鍵的一環。SARS的源頭是蝙蝠不假，但是它發展的舞臺是廣東野生動物市場和酒樓、餐館。如果沒有我們濫用果子貍，食用果子貍，那么病毒從蝙蝠到果子貍再到人的傳播鏈就不會發生，當年的SARS就不會爆發。武漢病毒研究所的研究員石正麗在一席演講中說。

因此，在屢次發生的血的教訓面前，每個人都應該拒絕追求野味。從前我們呼吁保護野生動物，只是關注它的生態意義，還是有一些人不以為意，我行我素;如今這些傳染病提醒我們，拒絕捕食野生動物，不僅關乎生態，更關乎公共安全。由人的貪念、癡昧引起的后果來之迅速，更是來勢洶洶。

（編輯：于智博）