詩歌選擇題的命題特點和解法探究

張怡好

一、高考詩歌選擇題的命題特點

總結2017年至2019年全國語文高考卷詩歌選擇題的命題規律，主要有以下四個特點：一是形式有序，一般按照古詩詞內容的順序來設題;二是設題角度多，有形象、語言、技巧、內容、情感等考點;三是考點細化，有些選項要借助注釋或積累才能解題;四是錯誤項不明顯，需要考生認真辨析。如2018年全國語文高考Ⅲ卷中的詩歌選擇題：

精衛詞

王建

精衛誰教爾填海，海邊石子青磊磊。

但得海水作枯池，海中魚龍何所為。

口穿豈為空銜石，山中草木無全枝。

朝在樹頭暮海里，飛多羽折時墮水。

高山未盡海未平，愿我身死子還生。

14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.作者對精衛辛勞填海的動機感到困惑，因此用提問的方式來開啟全篇。

B.詩的第三、四句設想，若有一天海水枯干，海中的魚龍也會陷入困境。

C.第五至第八句著力描寫精衛填海的艱辛，不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。

D.這首詩的語言質樸無華，平白如話，與白居易的《觀刈麥》一詩相近。

分析選項可知，首先，A、B、C選項分別概括了詩句的內容，形式上按詩歌內容順序設題;其次，這四個選項分別考查了作者對精衛的情感態度、想象手法、對詩歌部分內容的理解、語言特點，設題角度較多;再次，這首詩還暗中考查了考生對“精衛”人物形象和精衛填海典故的了解，考點細化;最后，錯誤選項A在字面上對詩歌第一句進行了解釋，錯誤不明顯，讓考生一時難以辨析錯誤。

二、高考詩歌選擇題的解題方法探究

（一）整體感知，把握基調

利用詩歌選擇題形式有序的特點，考生可先看選擇題，整體感知詩意，再回歸原詩，抓住詩眼，把握基調，進一步理解詩歌大意，就能快速辨析錯誤的選項，特別是針對情感態度分析不當的選項。

如上題，利用題中四個選項，可讓學生初步感知這首詩的內容。那作者對精衛填海持什么態度？很多學生一看“精衛誰教爾填海”一句，就覺得A選項是對的。但抓住詩眼“愿我身死子還生”一句可看出，作者對精衛填海精神是贊美的，所以A選項屬于情感態度分析不當。

（二）仔細審題，明確方向

詩歌選擇題設題角度多，應仔細審題，明確方向。如上題，通過審題可知，四個選項的關鍵詞分別為“困惑、設想、艱辛、語言”，便可明確考點是“情感、虛實手法、內容理解、語言風格”，為下一步研讀比較、篩選排除做好準備。

（三）研讀比較，篩選排除

針對詩歌選擇題錯誤項不明顯，研讀比較、篩選排除是最為關鍵的一步，更是判斷手法張冠李戴、語言風格概括不當、意象和意境概括不當等最為有用的辦法。

如上題的B選項考查了對詩歌“虛實手法”的判斷，可回歸原詩，找出依據，對比分析。頷聯意象“魚龍”為傳說之物，不能為詩人親眼所見，只能通過想象，寫出精衛填海的決心。所以，B選項的手法并沒有張冠李戴。

了解了詩歌選擇題的命題特點，掌握了解題方法，才能精準作答。