淺談提高計算機編程語言課堂教學效率

朱輝強

摘要：在當下的社會中，Python語言不僅是一門應用較為廣泛的計算機語言，還是各大高校計算機專業學生的必修課程。Python具有語法簡單、功能強大、操作簡單的特點，在人工智能、游戲開發、大數據開發、軟件開發等方面得到了廣泛應用。隨著人工智能的發展和應用，對于Python人才的需求量越來越大，更是引發了Python的學習熱潮。所以，在中職的計算機編程語言課堂教學中，教師必須采取有效的教學措施，提升課堂教學效率，為社會輸出優秀的Pvthon人才。

關鍵詞：計算機;編程語言;課堂教學;效率

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）21-0092-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

PYthon語言是一種計算機程序設計語言，其具有簡潔性、易讀性、可拓展性等特點，號稱當下最簡單易學的語言，很多高校已經采用Python來教授程序設計課程。其中，在中職的計算機專業中，很多學校也將Python作為學生的必修課程。對于這門課程的設置，主要是為了培養適應智能化時代的技能型人才。然而，在當前中職計算機專業教學中，對于這門課程的教學存在著很多不足，必須采取有效解決措施，才能有效地提升Python語言程序設計教學的效率。對此，本文分析了當下Py-thon語言教學中存在的不足，并對Python語言教學的規律、特點進行了分析，提出了幾點提高計算機編程語言課堂教學效率的策略。

1 計算機編程語言課堂教學存在的不足

1.1課程目標缺少明確性

在人工智能發展的基礎上，Python語言也逐漸地受到人們的關注，在中職學校中也設置了Python基礎課程。但是，在實際教學的過程中，對于Python語言基礎課程的目標沒有進行明確，教師在教學時，主要是為學生傳授知識理論，忽視了對學生思維能力的開發，導致課程教學與社會上的實際需求缺少聯系，并不能培養出社會上所需求的人才。

1.2教學模式缺少系統性

在中職學校中，對于計算機編程語言課程的安排和教學存在很多的不足。首先，對于Python語言課程的安排，一是課時少，二是信息量大，三是缺乏實踐性。由于中職學校學制短，為了緩解教學矛盾，采用了壓縮課時的方式，這就導致學生在短時間內需要學習大量的知識。其次，對于教學模式的設計，中職學校尚未系統性的編程語言教學體系，對于Python的教學依舊采用傳統教學法，這既不能開發學生的思維，還導致學生出現思維僵化的問題。

1.3課程內容缺少合理性

在中職學校中，計算機專業作為應用性專業，對于編程語言的教學更重視學生實踐操作能力的提升。所以，在教學內容的設計和安排上，過于側重學生實際操作能力的訓練，反而忽視了學生需要必備的基礎知識，這就導致學生很難深入學習計算機編程語言。

1.4學習方式缺少靈活性

在中職學校中，生源主要來自應往屆初中畢業生，而這些學生在學習能力和思維認知上處于初中階段。所以，在進行計算機編程語言教學的過程中，經常存在學生基礎差、學習方式欠缺等問題，在具體的學習中，學生掌握的學習方式過少，很難靈活地進行學習，導致學習效率不高。

2 Python語言常用的教學方法

Python語言號稱當下最簡單易學的語言，具有簡潔性、易讀性、可拓展性等特點，很多中職學校將其作為新生學習計算機編程語言的入門課程。在實際教學中，為了引導學生有效掌握Python語言這門課程，經過多方學者、教師的實踐研究，歸納出了一些有效的教學手段。

2.1 類比教學法

在PYthon語言教學中，對于類比教學法的運用，主要是在課堂教學中巧用類比，將學生遇到的陌生知識與學生熟悉的事物進行比較，讓學生探究異同點.進而掌握知識的規律。雖然Python語言號稱當下最簡單易學的語言，但也存在一些比較抽象的內容，學生理解起來比較困難，此時教師運用生活中的事例進行類比，能夠將知識變得通俗易懂，幫助學生有效地掌握知識。

2.2 互動教學法

在計算機編程語言教學中，對于互動教學法的運用，主要是發揮教師的指導作用和學生的主體作用，引導學生參與到教學的全過程，在最大限度上實現師生的雙向互動。在PYthon語言教學中，應用互動教學法，既能夠活躍課堂氛圍，還能提升教學效率。

2.3 解析法

解析法則是國際上常用的一種教學方法，在Python語言教學中，應用該教學法，能夠對程序中的每一個語句進行闡釋，幫助中職學生更好地鞏固知識，增強新知識的學習效率。

2.4 啟發式教學法

問題是優秀的導師，在教學中，對于啟發式教學法的應用，主要是依據教材內容和學生認知水平，教師由淺及深地向學生提出具有層次性的問題，然后引導學生分析、解決這些問題，促使學生能夠積極主動的探究知識，在分析、解決問題的過程中，系統性的掌握知識。

2.5 案例教學法

在計算機編程語言課程教學中，對于Python語言的教學，需要適當的簡化語法，強化學生的算法分析訓練，利用案例為學生介紹語法知識，降低中職學生的厭學心理。教師在應用案例教學法時，一般采用“提出問題一分析問題一導人新知一解決問題一總結提升”的模式，將貼近學生生活的典型案例進行分析，引導學生在分析的過程中掌握分析、解題的思路和規律。

3 提高計算機編程語言課堂教學效率的策略

3.1 轉變教師的教學觀念

在新時期的教育中，提倡“一切教學服務于學生發展”，為了有效地實現這個目標，涌現了多種現代化的教學理念和方式。所以，在中職計算機編程語言的教學中，對于Python語言的教學，則需要教師轉變教學觀念，幫助學生掌握更多獲取知識的技能。因此，在中職計算機專業中，對于Python語言的教學，教師既要為學生傳輸理論知識，還要對學生進行引導，促使學生能夠積極主動地發現、探究問題，并對學生獲取知識的方法和技能進行訓練，全面調動學生的學習積極性，有效地提升課堂教學效率。

3.2 激發學生的學習興趣

在學習中，不論是哪個階段的學生，興趣都是其探究知識的動力，所以在Python語言教學中，教師更要培養學生的計算機興趣，促使學生在心理上接受PVthon語言課程。因此，在中職的Python語言教學中，教師需要重視學生興趣的激發，引導學生主動探索知識，提升學生認識世界的能力。首先，制定合適的目標。在現代的生活和學習中，學生對于計算機的接觸并不少，主要是通過游戲和網絡來認識計算機的。由于計算機知識具有一定的深度和廣度，學生很難快速地將所有的知識掌握，因此在Python語言教學中，教師需要依據中職學生的實際情況，設計合適的教學目標，確保能夠滿足學生的學習需求，還不會挫傷學生的信心。其次，發掘學生的興趣點。在Python語言教學中，教師需要了解學生的心理特點，從學生的興趣出發，對教學內容進行拓展，增強Python語言課堂的吸引力，或者教師使用學生熟悉的多媒體進行教學，抑或者對學生的閃光點進行發掘，增強學生的學習熱情。

3.3 理論與實踐結合教學

在以往的計算機教學中，教師通常采用“理論一實踐”的教學模式，若是教學的間隔過長，學生很容易將理論知識忘記，導致教學效果并不理想。因此，對于Python語言的教學，教師需要突破傳統模式的限制，通過理論與實踐結合的方式來組織教學，在機房同時進行理論講解和實踐操作，教師利用教學軟件進行程序演示，最后讓學生自己進行程序的調試。學生在實踐操作的過程中，不斷地深化對理論知識的理解，這樣能夠有效地提升計算機編程語言的教學效果。

3.4 應用多樣化教學手段

隨著教育的進步，越來越多的教學手段應用到教學中。在中職計算機編程語言的教學中，更是擁有了多種多樣的教學手段，對于提升教學效率有著重要的作用。所以，在實際教學中，教師需要結合教學內容和學生情況，選擇合適的教學手段，幫助學生更好地掌握知識，提升實踐操作的能力。例如，應用案例教學法。在Python語言教學的過程中，教師可以為學生引入一些簡單的生活案例，如在講解順序結構程序設計時，教師可以將交通指示燈的案例引人到教學中，先對案例進行演示，幫助中職學生理解順序結構程序執行的特點，讓學生分析其是如何實現的，最后讓學生自己動手進行操作。因此，在Python語言教學中，教師需要盡量地使用學生熟悉的生活案例來組織教學，增強學生對新知識的接受程度，不斷提升自解決問題的能力，進而提升課堂教學效率。

4 結束語

總而言之，Python作為一種程序設計語言，也是最為接近自然語言、應用較為廣泛的編程語言，對于開發人的思維能力具有重要的作用。在人工智能發展的基礎上，Python語言逐漸變得家喻戶曉，在很多中職學校中，也將Python作為新生的入門語言，這對于學生學習其他編程語言具有重要的意義。因此，在中職計算機編程語言教學中，教師就要將教學中存在的不足重視起來，采取有效的教學手段來提升教學效率，幫助學生進行高效的學習，推動中職計算機編程語言課堂教學的優化和發展。

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【通聯編輯：光文玲】