淺談利用本土資源開發(fā)幼兒園園本課程

李瑞

摘要：立足于本土文化資源，在幼兒園傳統(tǒng)文化中進(jìn)行有效傳承，需要幼兒園有效利用本土文化資源。幼兒園要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，選取合適的文化資源，通過有效的途徑在幼兒園中開展文化活動(dòng)。幼兒園本土資源利用需要幼兒園采取有效的教學(xué)方法，在日常的活動(dòng)中利用文化豐富活動(dòng)內(nèi)涵，整合各方資源，促進(jìn)本土文化的傳承。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對淺談利用本土資源開發(fā)幼兒園園本課程提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：利用;本土資源;開發(fā)幼兒園;園本課程

中圖分類號：G613?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）04-0161-01

Abstract：Based on the local cultural resources， effective inheritance in the traditional culture of kindergartens requires effective use of local cultural resources. Kindergartens should combine the characteristics of children， select appropriate cultural resources， and carry out cultural activities in kindergartens through effective ways. The use of local resources in kindergartens requires kindergartens to adopt effective teaching methods， enrich the connotation of activities by using culture in daily activities， integrate various resources， and promote the inheritance of local culture. In view of this， the article combined with the author's many years of work experience， on the use of local resources to develop kindergarten kindergarten curriculum put forward some Suggestions， for reference only.

Key words：utilization;Indigenous resources;Develop kindergartens;Garden in this course

引言：每所幼兒園所處的地理位置、人文環(huán)境不同，坐擁的本土化、園本化資源是本園一筆獨(dú)一無二的寶貴財(cái)富，教師應(yīng)具有開發(fā)本土化資源的理念，廣泛吸納本土自然資源，有效滲透本土民間文化，讓幼兒園課程與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)幼兒的游戲欲望和創(chuàng)造性思維，在潛移默化中傳承家鄉(xiāng)的民俗文化。為了更好地提升區(qū)域活動(dòng)材料投放的品質(zhì)，研究者尤其是幼兒園一線教師，應(yīng)加強(qiáng)本土化研究，充分挖掘本土特色材料，讓活動(dòng)區(qū)散發(fā)濃濃的鄉(xiāng)土氣息，讓幼兒更加直觀感知家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。

1 本土資源開發(fā)的意義

1.1使教育富有創(chuàng)新性和特色。巧妙地結(jié)合本土的文化資源來豐富教育內(nèi)容，能夠使幼兒園的教育更具特色和風(fēng)格。因?yàn)槊總€(gè)地域的自然環(huán)境、民族不盡相同，民俗風(fēng)情也有很大的區(qū)別，這就造成了不同地域有不同人文自然風(fēng)格的情況。如此一來，在園本課程的構(gòu)建中，科學(xué)、創(chuàng)新地融入一些富有本土文化的知識內(nèi)容，能夠使教育內(nèi)容富有本土的特色、富有創(chuàng)新性，使得教育別具一格。這樣的幼兒教育能夠發(fā)揮本土的特色和優(yōu)勢，在很大程度上吸引到孩子的關(guān)注，引發(fā)他們的興趣，同時(shí)又彰顯出幼兒園的創(chuàng)新和獨(dú)特之處。

1.2提高幼教的發(fā)展空間。具有自身特色的教育模式擁有廣闊的發(fā)展空間和良好的發(fā)展趨勢，而那些單一的、乏味的、沒有特色的教育模式，終將會(huì)在社會(huì)的發(fā)展中被淘汰。將本土資源融入到幼兒教育中，使得幼教模式具有本土的風(fēng)俗特色，能夠使該幼兒園具有更強(qiáng)的生機(jī)，使之獲得更廣闊的發(fā)展前景。因?yàn)楸就廖幕c人文、社會(huì)與自然都有緊密的聯(lián)系，能夠不斷的融合拓展，并且文化的傳承是一項(xiàng)長久的工程。因此，這樣能夠使幼教內(nèi)容不斷豐富，還能給幼教帶來廣闊的發(fā)展空間。

2 如何利用本土資源開發(fā)幼兒園園本課程

2.1創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土化主題環(huán)境。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”環(huán)境具有隱性的教育功能，教師可以專門創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土化的主題活動(dòng)區(qū)，供幼兒參觀。例如，創(chuàng)建“我愛家鄉(xiāng)——畢節(jié)”主題展板，向幼兒展示畢節(jié)的名勝古跡、豐富物產(chǎn)、民間藝術(shù)等，或投放實(shí)物，如民族服飾、手工藝品、特產(chǎn)等。通過展板與實(shí)物相結(jié)合的形式，展示家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和人文景觀，潛移默化地培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情。除了專設(shè)主題活動(dòng)區(qū)外，教師還可以在不同活動(dòng)區(qū)中圍繞主題開展各種活動(dòng)。例如繪畫主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒畫出“織金洞”“百里杜鵑”“韭菜坪”等家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景，張貼于活動(dòng)區(qū)，以增加幼兒的興趣。

2.2借助本土資源，在幼兒園為幼兒提供了解文化的途徑。幼兒園將本土文化資源應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中有利于文化傳承。例如：甘肅的幼兒園可以將甘肅的文化資源集中展示，在幼兒園開辟一片空間專門展示甘肅文化，如在幼兒園打造甘肅文化一條街。讓幼兒了解的甘肅文化資源不僅僅局限于風(fēng)景名勝、歷史人物等，語言、美食和習(xí)俗也是甘肅本土文化資源的重要方面。甘肅花兒是一種已經(jīng)有四百多年歷史的甘肅民族音樂傳唱形式，幼兒園可以借助音樂歌曲讓幼兒了解本土的語言文化，這樣幼兒會(huì)產(chǎn)生更深刻的印象。

2.3有效介入鄉(xiāng)土材料與指導(dǎo)幼兒游戲。鄉(xiāng)土材料蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，自由選擇操作材料，讓幼兒在與材料的充分互動(dòng)中，獲得身心和諧發(fā)展。鼓勵(lì)幼兒自主游戲，并不意味著削弱教師的指導(dǎo)作用。由于幼兒對有些鄉(xiāng)土材料比較陌生，如果教師沒有適時(shí)地介入與指導(dǎo)，這些材料很難發(fā)揮教育作用。教師指導(dǎo)幼兒利用鄉(xiāng)土材料開展游戲活動(dòng)時(shí)，可以從以下幾方面努力：第一，在投放材料時(shí)，教師要用簡潔明了的語言和適時(shí)的示范，向幼兒介紹材料的使用方法，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的興趣。蒙臺梭利認(rèn)為教師“必須逐個(gè)地教授學(xué)生每個(gè)物件的使用方法，對班級全面監(jiān)督和個(gè)別指導(dǎo)”。

2.4在各種教學(xué)活動(dòng)中滲透傳統(tǒng)文化。幼兒教師在接受傳統(tǒng)文化的相關(guān)培訓(xùn)后，要改變思維，更要將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)工作中。這就需要教師合理地將傳統(tǒng)文化滲透到各種各樣的教學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生自主接受，并能夠?qū)鹘y(tǒng)文化產(chǎn)生足夠的興趣。教師不僅要考慮在哪些教學(xué)活動(dòng)中滲透傳統(tǒng)文化，更要采用合適的滲透方式。例如，在幼兒園體育教學(xué)中，教師可以在活動(dòng)中組織幼兒開展民間游戲，如甘肅東部的慶陽、平?jīng)龅貐^(qū)的特色剪紙等;在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體設(shè)備，為幼兒帶來“花兒會(huì)”的選段，讓幼兒在課堂上學(xué)習(xí)曲調(diào)。

3 結(jié)語

通過對本土資源的巧妙利用，構(gòu)建科學(xué)有效的園本課程，這樣不僅能夠在一定程度上提高教師的教育效果，激發(fā)幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒身、心、智的健康成長，實(shí)現(xiàn)幼兒的全方面綜合發(fā)展。此外，還能豐富幼兒教學(xué)的內(nèi)容，貫徹園本教育的思想，給予幼兒教育以新的發(fā)展機(jī)遇，這還實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)本土文化的傳承。

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