幼兒園如何優化游戲化課程的開設探究

張丹

摘要：由于幼兒身心發育階段與青少年有很大區別，因此，在這個特殊階段里必須加強他們的身心素質培養，重視幼兒游戲化課程創設，關注他們的身心成長，在既滿足幼兒成長需要的前提下，應該增加課程活動，從而能夠使幼兒能感受游戲所帶來的快樂，在游園內開展游戲化課程創設是一件十分具有意義的事情，能夠培養學生動手動腦的能力，有助于開發幼兒的想象力及啟發他們思考。這也是本文接下來想要探討的一個教學內容。

關鍵詞：游戲化課程;幼兒;創設

正文：由于幼兒身心還處于發育成長階段，使得他們對外界新鮮事物時常都抱有較大的興趣，而在這個階段創設游戲課程有利于提高幼兒學習與動手能力，對幼兒未來成長都將會帶來莫大好處，特別就是能開發幼兒的思維能力，使幼兒能感受到玩游戲的快樂，更有利于促進幼兒身心成長。在創設游戲的過程中教師必須結合實際情況來創設，要做到因地制宜，合理調配幼兒園現有資源，最大限度的豐富游戲活動，并且，善于組織與引導幼兒來參加游戲，以幫助幼兒更好的成長及獲取更多有趣的游戲。

一、游戲化課程概述

游戲化課程是一種專門針對幼兒特殊年齡階段的課程游戲，這種游戲通過玩游戲的形式來開展教學，利用現有課堂資源用于游戲創設當中，使幼兒充分發揮主觀能性，幫助幼兒提高自身的學習能力，使幼兒在玩游戲的過程中學會思考與提高他們的動手能力，更有利于促進幼兒身心成長。

二、合理利用現有課堂資源創設幼兒活動

1.教師應巧妙利用農村現有資源

農村由于地處偏僻，活動資源有限，加上資金限制，因此，這對農村幼兒園開展游戲課程就會帶來很大限制，甚至會對幼兒游戲課程發展帶來很多影響^[1]。但是，農村教師也可以利用現有資源來開展各項活動創設。因為，農村也有很多資源是可以利用的，類似于黏性較高的黃土，還有各種樹木葉子，以及各種沙子等，而這些不同的材料都可以成為游戲材料，例如：教師可以利用沙子玩沙盤游戲，利用石頭、泥土、樹木葉子等來建造小小家園，讓幼兒捏泥土，造房子，使用石頭來構筑圍墻，在房子院子內重視樹木等，這些游戲都能提高幼兒的實際動手能力，通過該游戲還能讓幼兒學會如何來“建造”房子，如何布置院子及怎么做好防衛工作等，這都是很有利于開發幼兒的想象的，提高幼兒的創造力，因此，這一類游戲都屬于益智類游戲，這對幼兒的大腦啟發具有不可忽視的作用。

2.因地制宜創設游戲

每一個地區都有不同的民間風俗活動，而這些活動風格迥異，各有不同的樂趣。不管是拈石子，還是拔紙牌、滾鐵環等都是一些讓人其樂無窮的游戲。這一類民間游戲有的已經流傳了上千年歷史，其所具有的傳承意義自不必講。將這一類游戲引入幼教游戲當中便能進一步開發游戲的價值，讓學生能夠擁有更多選擇，而從另外一個層面來說，這也能弘揚中國風俗游戲的作用，不至于讓這些風俗游戲在歲月流逝中逐漸消失，因此，這是具有雙重意義的。

在開展這些游戲的過程中，教師在一邊對學生進行指導，激發幼兒的學習興趣、動手能力，培養學生們的情感及風俗認同感，并且還能兼顧幼兒的學習需要，開發幼兒的創造力與想象力，這都是具有莫大的作用的，促進幼兒身心健康的發展，有利于提高幼兒的學習能力及動手能力。

二、應創設一個智力互動區

1.教師合理創設探索區

教師在幼兒園內創設探索區，有利于鼓勵幼兒更好的去探索，運用不斷的方法去做游戲，使幼兒能在玩游戲的過程中積累更多的經驗，學習到更多的知識，這對幼兒的未來成長都將會帶來莫大的好處，并且也還是不能缺少的^[2]。

所以，教師應該結合現有資源多采集一些具有啟發意義的材料，例如：拼圖、積木等，這都能讓幼兒很開心的參與其中，在玩游戲的過程中享受到游戲所帶來的快樂，讓幼兒學習如何將拼圖拼好，啟發幼兒學習，這種作用都是極具意義的，是很不可缺少的，能夠訓練幼兒的大腦、動手能力，使幼兒身心都能得到更好的鍛煉，提高幼兒的學習能力。

2.教師應創設幼兒構建區域

構建區域的創設旨在提供給幼兒更多發揮空間，讓幼兒在學習的過程中充分發揮自己的創造力，根據自己的想象去構建自己的區域，有助于提高幼兒動手興趣與構建熱情。

因此，教師創設幼兒構建區域是十分不可缺少的。教師可以利用不同的資源來構建，同時組織不同的游戲活動，引導幼兒按照自己興趣來積極性參加不同的構建活動，充分發揮他們的主觀能動性，在游戲中享受到更多的樂趣。

構建探索區域所需準備的采用可為積木，可以為塑料塊，以及各種雪花拼圖等。這些材料都是幼兒所喜聞樂見的活動材料，對幼兒身心都具有極大的促進作用。

在這個過程中，教師可以引導學生來進行搭建不同的建筑物，能夠幫助幼兒設想及激發幼兒的創造力，使幼兒能全身心的投入到構建活動當中去。這對幼兒的身心成長所帶來的作用都是絕對不能夠忽視的。并且還很有利于幼兒成長。

三、結語

綜上所述，教師在創設幼兒游戲化課程的過程中應尊重幼兒個體學習需要，善于運用現有材料來創設活動，因地制宜的開展活動，引導幼兒更好的參與活動當中，激發幼兒的學習興趣及動手能力，開發幼兒的智力及激發他們的想象力，促進幼兒綜合發展。

參考文獻：

[1]楊志霞. 幼教如何優化游戲化課程的開設相關探討[J]. 課程教育研究， 2019（40）.

[2]陳晨. 幼兒園課程游戲化的開發策略[J]. 江西教育：綜合版（C）， 2016（6）：93-93.