生活化實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的實踐

侯米

摘要：高中化學(xué)落實立德樹人的教育根本任務(wù)，培育學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，需要創(chuàng)設(shè)真實的化學(xué)問題情境，讓學(xué)生在真實問題情境中認(rèn)識物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及其化學(xué)變化的本質(zhì)，掌握物質(zhì)化學(xué)變化的規(guī)律。以實驗為基礎(chǔ)是高中化學(xué)的重要特點，創(chuàng)設(shè)化學(xué)實驗情境有助于學(xué)生理解、運用化學(xué)知識，有助于學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)改進化學(xué)實驗缺陷的學(xué)習(xí)情境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，改進學(xué)生化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。

關(guān)鍵詞：生活化實驗;高中化學(xué)教學(xué);實踐要點

引言

實驗教學(xué)是高中教學(xué)工作的一部分，與高中課程體系相關(guān)，能補充理論教學(xué)的不足，增添化學(xué)課堂的趣味性。高中化學(xué)知識多而復(fù)雜，利用實驗教學(xué)在一定程度上能將抽象化的知識具體化，通過生動形象的實驗為學(xué)生提供更加趣味性的化學(xué)課堂。

1高中化學(xué)實驗教學(xué)生活化策略的重要性分析

1.1化學(xué)教學(xué)生活化有利于加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解和認(rèn)識

化學(xué)教學(xué)生活化策略可以幫助學(xué)生深入理解化學(xué)知識。學(xué)生通過生活實踐，可以推動化學(xué)知識的內(nèi)化。如果單純地死記硬背，學(xué)生難以真正理解化學(xué)知識。化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力，而不是死記硬背。教師在教學(xué)過程中要注重鍛煉學(xué)生獲得知識的能力，而不是單純地教授學(xué)習(xí)成果。

1.2高中化學(xué)教學(xué)生活化有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

進入高中后，化學(xué)知識更加晦澀、難懂，學(xué)生在理解方面存在一定的困難。而化學(xué)教學(xué)生活化能夠幫助學(xué)生理解化學(xué)知識、降低化學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度;同時，化學(xué)學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，能夠增強化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2生活化實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的實踐要點

2.1加快化學(xué)實驗室的建設(shè)

首先，學(xué)校要重視化學(xué)實驗室，增加教學(xué)資金加快化學(xué)實驗室的建設(shè)，為學(xué)生提供更多的實驗設(shè)備。實驗室物品的完整性在一定程度上也能夠增加實驗課的內(nèi)容，滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。對于學(xué)校落后的儀器設(shè)備，要及時更換。學(xué)校構(gòu)建的化學(xué)實驗室要定期開放，在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。其次，進一步提高化學(xué)實驗設(shè)備的利用率，確保教學(xué)資金的最大化利用，設(shè)立專門小組對以及設(shè)備進行日常維護，對儀器設(shè)備的租借情況進行記錄，以此為學(xué)生提供更好的實驗環(huán)境。

2.2實驗操作生活化，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣

在傳統(tǒng)教育觀念下，很多化學(xué)教師只注重課本知識的傳授，很少關(guān)注課堂中所涉及的實驗，使得學(xué)生未能深刻理解化學(xué)知識和內(nèi)涵，更不用說對化學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了。在新課改后，教師開始注重實驗教學(xué)，并且將生活化理念應(yīng)用在實驗教學(xué)過程中，促使學(xué)生真切感知到化學(xué)實驗與生活實際的緊密聯(lián)系性，在積極地參與實驗的同時進一步提升化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)目的。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)”離子反應(yīng)”內(nèi)容時，教師通過實現(xiàn)實驗操作生活化，有效激發(fā)學(xué)生的實驗探究興趣。一上課，教師便說道：“在日常生活中，我們經(jīng)常會看到有的父母將做飯用的醋倒進水壺中來除去水垢，那你們知道這是什么原理嗎？”有的學(xué)生回答道：“醋酸能夠和水垢反應(yīng)，也就是和碳酸鈣發(fā)生反應(yīng)！”教師隨后表示沒有食用醋就拿檸檬酸來代替演示了這一實驗，很多學(xué)生看到碳酸鈣溶解后，驚訝地長大了嘴巴，化學(xué)教師繼續(xù)道：“大家有沒有想過為什么使用檸檬酸代替醋酸也能夠與碳酸鈣發(fā)生反應(yīng)呢？你能嘗試將方程式寫出來嗎？”學(xué)生開始嘗試寫下方程式，化學(xué)教師隨之將醋酸、檸檬酸分別與碳酸鈣反應(yīng)的方程式寫下來，促使學(xué)生展開思考，并由此引出離子反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.3增加學(xué)生實驗機會，強化學(xué)生實驗技能

化學(xué)課上的實驗大多數(shù)都由教師作為實驗操作的主體，教師在實驗臺上演示，學(xué)生在座位上觀察教師的操作，學(xué)生在教師進行操作的時候雖然能夠了解實驗的步驟、過程和結(jié)果，也通過教師的講解能夠明確這個實驗所反映的原理。但學(xué)生畢竟是在臺下觀看教師做實驗，沒有自己動手操作的過程，對這個實驗的印象不能非常深刻。如果老師把實驗的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動地操作化學(xué)實驗，就會有完全不同的教學(xué)效果，學(xué)生有一個直觀的印象，對于化學(xué)的原理也就會有更加深切的體會。雖然學(xué)生操作一臺實驗的機會不多，不可能將實驗做得盡善盡美，難免會出現(xiàn)一些失誤，影響實驗的規(guī)范性，但這樣的實驗看似失敗，但它更是學(xué)生的一筆寶貴的財富，因為學(xué)生能夠在這樣的經(jīng)歷中體驗到規(guī)范實驗步驟和操作過程的重要性，也會在以后的實驗操作中避免這樣的問題發(fā)生。這樣親自動手實踐的印象，要比學(xué)生作為一個看客單純在座位上觀摩教師演示實驗更加深刻，經(jīng)過多次實踐操作之后，學(xué)生的動手操作能力會越來越強。增加學(xué)生的實驗機會，一方面可以增強學(xué)生的實驗操作技能，另一方面還可以有助于學(xué)生對于化學(xué)原理的更深化理解。

結(jié)束語

綜上所述，高中化學(xué)教師一定要在新課改不斷深入的時代背景下，逐步更新教學(xué)手段和方法，促使化學(xué)課堂與生活的奇妙融合，同時促進學(xué)生在生活化化學(xué)教學(xué)氛圍中高效地獲取化學(xué)知識，進而深刻體驗到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，并且從生活化化學(xué)課堂中逐步提升自身化學(xué)綜合素養(yǎng)，為以后更好地應(yīng)用化學(xué)知識生活奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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