巧用小組競(jìng)爭(zhēng)與組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)雙軌并行機(jī)制

宋然靚

摘要：筆者是一位班主任經(jīng)驗(yàn)僅有三年的初中英語(yǔ)教師。然而，通過(guò)這三年的不斷摸索和對(duì)各種班級(jí)管理方法的嘗試，筆者所帶的班級(jí)師生關(guān)系和諧、同學(xué)間富有凝聚力，整個(gè)班集體積極、樂(lè)觀、蓬勃、向上。本文結(jié)合筆者自身經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)初中班主任如何巧用小組競(jìng)爭(zhēng)與組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)雙軌并行機(jī)制，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生班級(jí)自主管理積極性進(jìn)行了一些探討。

關(guān)鍵詞：班主任班級(jí)管理 小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 自主管理

在七年級(jí)伊始，筆者就在班級(jí)開(kāi)始嘗試運(yùn)行小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，也收獲了一定的效果，在規(guī)范班級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣方面以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情等方面都嘗到了甜頭，但小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在維持了一學(xué)期后，開(kāi)始出現(xiàn)了弊端：①小組成員中總有一些不勞而獲的同學(xué)，因?yàn)樗谛〗M的其他成員得分較多，便跟著一起收獲小組勝利的成果;②小組分組無(wú)法絕對(duì)均衡，有些小組長(zhǎng)時(shí)間落后，小組組員的競(jìng)爭(zhēng)積極性越來(lái)越差。③小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制規(guī)則過(guò)于籠統(tǒng)，加分或扣分情況不明確。

針對(duì)以上情況，筆者逐步完善改進(jìn)了現(xiàn)有的班級(jí)小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，做出了以下調(diào)整：

1.細(xì)化小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制細(xì)則，明確獎(jiǎng)懲措施，羅列獎(jiǎng)懲細(xì)則，激發(fā)學(xué)生組組競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力。

筆者利用前兩周的班會(huì)時(shí)間，和學(xué)生們一同討論并完善了小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的細(xì)則，最終形成了以班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)三方面為中心的較完善的小組積分競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制體系（細(xì)化到每項(xiàng)作業(yè)不完成、上課睡覺(jué)、吃東西、說(shuō)話、衛(wèi)生不合格等等每項(xiàng)扣多少分，也明確了以上各項(xiàng)由誰(shuí)負(fù)責(zé)扣分等等）。

同時(shí)，為了讓學(xué)生們更有積極競(jìng)爭(zhēng)的參與意識(shí)，筆者把設(shè)定獎(jiǎng)懲措施的權(quán)利都交給了學(xué)生，讓他們自己給自己設(shè)定獎(jiǎng)懲內(nèi)容，這樣一來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容是他們感興趣的，期盼得到的，懲罰的內(nèi)容是他們“懼怕”的，恐避之而不及的，在實(shí)施過(guò)程中，他們才更有動(dòng)力去競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)，盡全力免遭懲罰。而后，筆者清晰列出了獎(jiǎng)懲措施條目，讓學(xué)生們?cè)谛〗M競(jìng)爭(zhēng)后進(jìn)行獎(jiǎng)懲措施時(shí)，真正的有“法”可依。

2.改變小組成員結(jié)構(gòu)，增加組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)同水平學(xué)生齊發(fā)展。

此外，基于原本的小組積分機(jī)制，筆者又增加了組內(nèi)積分競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制就是組內(nèi)成員除了要團(tuán)結(jié)合作眾志成城“一致對(duì)外”和其它小組進(jìn)行組組競(jìng)爭(zhēng)外，還需要和自己同組的同學(xué)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，這就避免了一些貪圖享樂(lè)的同學(xué)總是借助組內(nèi)其他高手獲得小組積分而搭順風(fēng)車，享受小組獎(jiǎng)勵(lì)。為了保證組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的有效性，在實(shí)施組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)前，筆者對(duì)小組成員結(jié)構(gòu)進(jìn)行了一次大膽的改變和嘗試，將學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)按照他們的個(gè)人意愿分配到一組，如此一來(lái)，組內(nèi)成員不僅彼此互相欣賞，而且都是旗鼓相當(dāng)勢(shì)均力敵的，誰(shuí)更加努力，付出的更多，誰(shuí)就會(huì)成為小組內(nèi)的MVP，誰(shuí)就能拿到本周心儀的獎(jiǎng)勵(lì)卡。（具體獎(jiǎng)懲措施見(jiàn)下表）

八年級(jí)六班小組競(jìng)爭(zhēng)及組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)雙軌并行獎(jiǎng)懲制

小組競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)制：

1每天按照前一天小組得分排名順序吃午餐，

2每周第一名小組，小組排名較上周進(jìn)步兩名以上小組，當(dāng)周免值日，直接加值日分。

3每周前三名小組，小組排名進(jìn)步兩名以上小組，中午午休時(shí)間延后至12：45到達(dá)班級(jí)。

4每周前三名小組，小組排名進(jìn)步兩名以上小組，當(dāng)周英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練作業(yè)免做一次，由老師決定哪次免做（學(xué)校統(tǒng)一的其中期末口語(yǔ)測(cè)評(píng)除外）

小組競(jìng)爭(zhēng)懲罰制：

1 每周排名最后的一名小組，以及每周排名退步兩名以上小組，需進(jìn)行額外的體育鍛煉，蛙跳，跳繩，跑圈，蹲起，扎馬步，五選一，每周一間操時(shí)間，以組為單位進(jìn)行。

2 每周排名最后的一名小組，以及每周排名退步兩名以上小組，周末加一項(xiàng)抄寫(xiě)作業(yè)或聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練作業(yè)，由老師決定當(dāng)周追加作業(yè)的內(nèi)容。

3 值周生檢查班級(jí)衛(wèi)生，如果班級(jí)衛(wèi)生不合格被扣分，當(dāng)天值日小組整租多值日兩天，

4班級(jí)內(nèi)部檢查衛(wèi)生，多次不合格被警告的小組，該組值日生多值日兩天，（個(gè)別“慣犯”單獨(dú)跟其他組一起多值日兩到五天）

組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)制：

每組積分前兩名同學(xué)，以及進(jìn)步兩名以上的同學(xué)，每周可以在以下卡片中任選兩張，超爽免罰卡，作業(yè)免寫(xiě)卡（只限英語(yǔ)學(xué)科一科，免寫(xiě)作業(yè)需要跟老師提前溝通），座位任性調(diào)換卡，（累計(jì)三張可以優(yōu)先五名選座位），優(yōu)先打飯卡（優(yōu)先于小組排名第一的組打飯），暢享教師椅卡。

組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)懲罰制：

1 每組最后兩名同學(xué)，需要給前兩名同學(xué)買小禮物（價(jià)值兩元以上，5元以內(nèi)）。

2 每組最后兩名同學(xué)，聽(tīng)從組長(zhǎng)指揮，值日當(dāng)天，需要承擔(dān)掃除任務(wù)，不能有怨言。

注：每組組長(zhǎng)，個(gè)人積分每周加五分作為獎(jiǎng)勵(lì)。

通過(guò)實(shí)施了一個(gè)月的小組競(jìng)爭(zhēng)以及組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)雙軌并行機(jī)制后，班級(jí)形成了非常好的良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)生們?cè)谶@兩個(gè)制度下，有序的進(jìn)行自主管理，班級(jí)很多事務(wù)無(wú)需筆者提醒，便有相應(yīng)負(fù)責(zé)同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督管理，整個(gè)班級(jí)充滿活力朝氣蓬勃。

筆者知道學(xué)生們積極競(jìng)爭(zhēng)的主要原因還是為了加分，但對(duì)于十幾歲的孩子來(lái)說(shuō)，加分這種外驅(qū)力是非常有必要。孩子們總有很多事是不愿意去做的，這個(gè)時(shí)候我們就必須靠外驅(qū)力去推動(dòng)他，他一旦開(kāi)始做了，他們會(huì)慢慢感受到這個(gè)事情本身的樂(lè)趣和成就感，久而久之，外驅(qū)力自然就轉(zhuǎn)換成了內(nèi)驅(qū)力了。所以，在今后的班主任工作中，筆者還會(huì)繼續(xù)根據(jù)班級(jí)情況，隨時(shí)調(diào)整小組競(jìng)爭(zhēng)與組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)制，讓學(xué)生積極進(jìn)行自主管理，讓班級(jí)真正成為學(xué)生的天下。

參考文獻(xiàn)：

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