淺談農(nóng)村小學生財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

梅志紅

[摘要]財經(jīng)素養(yǎng)是21世紀學生必備的核心素養(yǎng)和生存技能。農(nóng)村小學生因地域、環(huán)境等因素制約導致財經(jīng)素養(yǎng)缺失，主動實施財經(jīng)教育具有非常重要的現(xiàn)實意義。小學生財經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)融和了學校、家庭和社會的教育因素，教師是引導者，家長是參與者，學生是實踐者。本文將從學科教學、主題活動、家庭教育、社會實踐等方面闡述農(nóng)村小學生財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學生;財經(jīng)素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

財經(jīng)素養(yǎng)是關(guān)于財經(jīng)概念和金融風險的知識與理解，以及運用這些知識和理解的技能、動機和信心。對小學生來說，從小學習必要的財經(jīng)知識和技能，養(yǎng)成正確的金錢觀和價值觀，提升對于他們一生有用的財經(jīng)素養(yǎng)水平，能更好地面對未來社會的挑戰(zhàn)，助力實現(xiàn)他們的美好人生。在我國，多數(shù)農(nóng)村小學對財經(jīng)素養(yǎng)的認識不足，缺乏有效的財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑和方法，學生無法獲得必要的財經(jīng)知識和技能。要有效解決這一問題，需要融合學校、家庭、社會等多方面的教育因素，把課堂上學習的財經(jīng)知識，通過想象、創(chuàng)造，在形式多樣、生動有趣的主題活動中進行展示，并在大量的家庭、社會實踐活動中加以驗證，切實提升財經(jīng)技能。

一、在數(shù)學教學中培養(yǎng)農(nóng)村小學生的財經(jīng)素養(yǎng)

在學校教育中，小學生財經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要各學科教育共同發(fā)力，其中數(shù)學教育發(fā)揮著重要的作用。在小學數(shù)學教材（以西南師大版為例）中蘊涵了大量的財經(jīng)教育資源，教學時要善于挖掘這些資源，發(fā)揮其在財經(jīng)素養(yǎng)方面的養(yǎng)成作用，在發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)的同時培養(yǎng)財經(jīng)素養(yǎng)。

1.挖掘資源，確定財經(jīng)目標

在小學數(shù)學教學中，教師要結(jié)合教學內(nèi)容有意識地開發(fā)財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)目標。如，教學一年級下冊《認識人民幣》時，在“認識人民幣，掌握人民幣的單位及進率”的知識目標基礎(chǔ)上，確立“知道人民幣與物品之間的等價交換，感悟人民幣在社會生活中的功能和作用，從小懂得合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣”等財經(jīng)素養(yǎng)教育目標，滲透識財、惜財?shù)蓉斀?jīng)意識教育

有些教學內(nèi)容看似與財經(jīng)教育無關(guān)，但如果教師有滲透財經(jīng)教育的意識，通過巧設(shè)教學情境就可以使數(shù)學教學與財經(jīng)教育相融合。如，一年級下冊《100以內(nèi)的退位減法》中“一個書包30元，一個文具盒14元，我有50元，要買1個書包和1個文具盒，還剩多少錢？”在問題解決后提問：你們在買東西前都會想些什么呢？使學生明白買東西之前要有所思考，有所計劃，錢夠不夠，有沒有剩余等。這樣，財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)目標得到自然滲透。

2.扎實教學，理解財經(jīng)知識

在確定財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，通過豐富多樣的學習活動，扎扎實實展開教學工作，在學習數(shù)學知識的同時理解財經(jīng)知識。

如，六年級下冊《折扣》與人們的生活密切聯(lián)系，教學中從“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的數(shù)量關(guān)系出發(fā)，幫助學生切實理解和掌握折扣問題的數(shù)學模型，也掌握一項基本的財經(jīng)技能。我們還可以從實際生活出發(fā)深入思考，讓學生明白如何應對生活中紛繁復雜的折扣問題，如何進行省錢策略的選擇等，對學生進行愛惜錢財、合理消費等意識的教育。

又如，六年級下冊《利息》的教學中幫助學生掌握儲蓄的知識，知道可以把勞動報酬存入銀行賬戶，既能增加收入，又能有計劃的開銷。學生還可以運用儲蓄知識開展實踐體驗，加深對財經(jīng)知識的理解。

3.活動實踐，提升財經(jīng)技能

“綜合與實踐”是一類以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。教師應組織學生積極開展實踐活動，在活動中提升財經(jīng)技能。如，二年級上冊《趕場》實踐活動前，學生可在家長的帶領(lǐng)下去體驗趕場，活動中通過“買樹苗”，“買蔬菜”，“買種子”等行動體驗，幫助學生了解我國鄉(xiāng)村進行集中商品交易的方式，形成初步的市場觀，在選擇商品的過程中培養(yǎng)學生正確的消費觀，在解決問題的過程中，加深對錢幣的認識，進一步掌握貨幣的相關(guān)計算。

還有如《制定鄉(xiāng)村旅游計劃》、《家庭用電調(diào)查》、《關(guān)注惠農(nóng)政策》、《修曬壩的經(jīng)費預算》等“綜合與實踐”內(nèi)容貼近農(nóng)村小學生的生活實際，在培養(yǎng)學生的財經(jīng)素養(yǎng)方面有著重要的作用，教學時要高度重視這些內(nèi)容，精心設(shè)計體驗活動。

二、在主題活動中培養(yǎng)農(nóng)村小學生的財經(jīng)素養(yǎng)

主題活動是學校課堂教學的延伸，農(nóng)村小學生參加主題活動的機會較少，通過活動能激發(fā)他們的財經(jīng)學習興趣，獲得更多的財經(jīng)知識和技能。在研究過程中，我們在各實驗學校開展了形式多樣的財經(jīng)主題活動，成為學生財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。

1.建立阿福童行為銀行。九龍學校為五年級每個學生開設(shè)了阿福童行為儲蓄本和儲蓄幣，將學生的表現(xiàn)用儲蓄幣的形式存入行為銀行，每周結(jié)算并在家庭中進行兌換，引導學生學會理財、學會自主管理。

2.舉辦紅領(lǐng)巾義賣活動。南州小學鼓勵全校學生動手制作美食、物件，或?qū)⒓依镉眠^的舊玩具、閑置的書籍帶到學校參加交易活動，提升學生支配、消費、管理錢財?shù)哪芰Α?/p>

3.開設(shè)超腦麥斯課程。陵園小學在《超腦麥斯》校本課程中組織學生掙學分幣，保管學分幣，兌換學分幣，并在超腦數(shù)學節(jié)上合理使用學分幣，培養(yǎng)學生蓄財能力和理財能力。

4.建立班級管理積星銀行。沙溪小學在班級管理中引人“積星銀行”管理機制，把學生的行為表現(xiàn)以的“星星”的形式存入“積星銀行”，定期結(jié)算和兌換。在培養(yǎng)學生良好行為習慣的同時提升財經(jīng)素養(yǎng)。

5.舉辦系列主題演講比賽。文龍小學、實驗一下、通惠小學分別舉辦“我會記賬”、“創(chuàng)財我能行”、“今天我當家”主題演講比賽。學生在活動中真切感受到身邊的財經(jīng)知識，形成正確的財經(jīng)意識。

實驗學校還廣泛開展了“創(chuàng)財實習小公司”、“跳蚤市場”、“紅領(lǐng)巾環(huán)保公司”，“開心農(nóng)場”等主題活動，并建立相應的制度，開展適時評價。

三、在家庭教育中培養(yǎng)農(nóng)村小學生的財經(jīng)素養(yǎng)

勤儉不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是普通家庭積累財富的基本途徑。父母是孩子的第一任教師，家庭理財教育也是財經(jīng)素養(yǎng)教育的重要一環(huán)。

首先應該繼續(xù)強化孩子的勤儉意識，逐步養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習慣，堅決杜絕大手大腳、鋪張浪費的毛病，培養(yǎng)孩子理性消費的意識;其次是家長正確審視孩子在家庭中的角色，重視孩子在家庭中的地位，讓孩子積極參與到家庭活動中;再次，明確家庭理財教育的內(nèi)容和方法，家中設(shè)置“家庭銀行”，幫助孩子制訂花錢目標和計劃;第四，父母讓孩子在勞動中獲得獎勵或報償?shù)淖龇ㄒ\用適度，不能僅僅把勞動得到的“獎勵”當作“報酬”，因為這會使孩子養(yǎng)成“功利性”的行為習慣，而缺失應有的責任意識;第五，學校要與家庭密切配合，以利形成教育合力，讓財經(jīng)教育不留空白地。

四、在社會實踐中培養(yǎng)農(nóng)村小學生的財經(jīng)素養(yǎng)

社會是另一個重要的學校和課堂，生活是另一種重要的課程和教材，實踐是另一種重要的的學習方式和途徑。社會實踐可以把學生學到的財經(jīng)知識得到應用和提升，形成財經(jīng)技能，培養(yǎng)和鍛煉學生的實踐能力。

一是與金融機構(gòu)互動。加強與銀行的聯(lián)系，組織學生到銀行參觀，了解銀行日常工作，邀請銀行工作人員為學生授課，現(xiàn)場辦理銀行卡，這樣學生不但擁有了銀行卡，而且可以跳出書本，深切感受存款、取款、得到利息的功能，培養(yǎng)理財意識。

二是職業(yè)體驗活動。組織學生到寶貝夢想城、農(nóng)博城、天才夢工場等進行理發(fā)師、糕點師、飛行員、警察、化妝師、郵遞員、農(nóng)夫等職業(yè)體驗，孩子們在體驗中既增強了對這些職業(yè)的了解，又在體驗中掙得“工資”、“糧票”等，并在體驗結(jié)束后，用這些代幣換取物品。這些活動讓孩子們懂得掙錢的不易。

三是社會實踐活動。開展親子實踐課，如帶孩子到景區(qū)推銷商品、到茶場采茶等，讓孩子在家長帶領(lǐng)下體驗真實生活。假日實踐任務(wù)，如上街買菜砍價、賣報紙、發(fā)傳單等，并寫出感受，體會到勞動的價值。

總之，農(nóng)村小學生財經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，因地制宜的開展行之有效的教育實踐活動。需要各方力量的緊密結(jié)合，尤其要發(fā)揮學校、家庭以及社會團體的教育力量，優(yōu)勢互補，形成教育合力，不僅帶給學生經(jīng)濟、金融的概念，更為學生未來的美好人生奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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課題類別：重慶市教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度規(guī)劃課題，課題名稱：農(nóng)村地區(qū)小學生財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究，課題編號：2017-18-548