《三月桃花水》教學設計

范小燕

【教學目標】

1.引導學生運用學過的熟字換偏旁和多音字識字的方法自學本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，能提出疑問。

3.了解“桃花水”的特點，結合優美的語言，體會作者對桃花水的喜愛與贊美之情，感受作家詩意的表達。

4.類文整合，遷移運用，自主學習“語文主題學習”叢書中的《四月，柑子開花的時候》和《搶春水》兩篇文章。

【教學重點】

1.運用抓關鍵句的方法，感受作者對桃花水的喜愛與贊美之情。

2.培養學生熟讀成誦的習慣，積累優美詞句，在反復誦讀中提高語言表達的能力。

【教學過程】

一、談話導入，釋題激趣

（一）談話導入

師：春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天是一個美麗的季節，到處都是欣欣向榮的景象。今天我們要學的這篇課文就是描寫春景的。春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱這為“桃花水”。今天讓咱們一起走進課文，去看看這美麗的“桃花水”。

設計意圖：創設語境，解釋課題，激發學生的學習興趣。

（二）板書課題，讀課題

（三）作者簡介（出示課件）

二、審題設疑，整體感知

師：讀了課題，你心中產生了哪些疑問？

（教師放手讓學生自主質疑，隨機梳理、歸納出學習本篇課文所要探究的重點問題）

預設：三月桃花水有什么特點？

（一）初讀課文，初步感知

1.自讀要求：把課文讀通、讀順、讀準，利用工具書或聯系上下文掌握生字，理解新詞，并畫出自己不理解的詞語。

2.用自己喜歡的方法朗讀課文，完成自讀提示。

3.運用學過的方法解決字詞障礙。

設計意圖：引導學生運用學過的熟字換偏旁和多音字識字的方法解決生字詞障礙，有利于提高課堂教學效率，提高學生的自學能力。

（二）讀詞入境（出示課件）

1.教師指名認讀，相機提醒學生注意用聲音和表情表達出詞語的意思。

2.教師引導學生發現詞語排列特點。

A.每組詞語有什么特點？

B.第一組詞語是表示顏色的，第二組詞語運用了比喻的修辭手法，第三組詞語是形容聲音的。

3.學生認讀第三組詞時，教師相機出示多音字“和”，指名認讀后齊讀。

設計意圖：根據每組詞語的特點進行排列，便于學生學會歸類，更好地識記詞語。

三、再讀課文，整體感知

師：用心讀這幾個詞，就能想象它們所構成的畫面，讀出它們的色彩，讀出作者蘊含其中的感情……同樣，用心去讀課文的每一句話，也能讀出很多感受。下面請大家用自己喜歡的方式讀課文，讀完后認真思考：三月桃花水有什么特點？給你留下了怎樣的印象？課文是從哪些方面來寫三月桃花水的？（寫聲、寫色）

設計意圖：以問題方式引導學生讀懂文意，使學生明確問題意識，集中注意力。隨著問題的逐步解決，課文的內容就基本明確了。

四、品讀釋疑，聚焦重點

自由讀課文，引導學生讀思結合并做批注，在關鍵詞語下面畫著重號，在喜歡的句子旁邊寫下自己的感受。

（一）引導學生傾聽桃花水的聲音（出示課件）

1.聽到了什么聲音？（學生交流）

2.教師引導：是什么聲音？——三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳）。是什么光芒？——三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼）。

（二）引導學生感悟桃花水的色彩（出示課件）

師：三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流淌。“綺麗”的意思是鮮艷美麗。三月桃花水是什么？農歷三月，江河水漲，正是桃花盛開的時候，所以人們稱“桃花水”或“桃花汛”。

師：三月的桃花水，是春天的豎琴，能演奏出各種悅耳的聲音。“鳴響”“低語”“談心”“鈴聲”給你留下什么印象？

（三）分男女生讀描寫水聲、水面的段落

（四）小組自學討論（出示課件）

設計意圖：通過自主學習、小組討論，引導學生感受作者是如何表情達意的，從而提高學生的自學能力，培養他們的小組合作精神。

師：現在讓我們循著三月桃花水的聲音，一起去桃花水邊看看吧！

（師配樂范讀課文。生邊聽邊思考：仿佛看到了什么？）

學生表述，教師相機提問：你剛才描述的畫面，課文中描寫出來了嗎？你是從課文哪個地方讀出來的？

師：課文用了哪些修辭手法？找出來讀一讀。作者為什么要這樣寫？表達了作者什么樣的情感？

五、總結全文，升華主題

師：三月桃花水，是春天的豎琴，奏出了春天的樂章;三月桃花水，是春天的明鏡，照出了春的明媚。所以作者發出了這樣的贊嘆：“啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。”

（師生合作朗讀，總結全文）

師：這節課，我們跟著桃花水一起奔跑，一起歌唱，在這里，我們流連忘返。

師：我們聽到了三月桃花水的聲音。

生：三月桃花水，是春天的豎琴。

師：我們看到了三月桃花水的色彩。

生：三月桃花水，是春天的明鏡。

師：我們還聽到了一首優美的歌，看到了一幅靈動的畫……

六、類文整合，遷移運用

師：這有聲、有色、有情的三月桃花水使我們陶醉，劉湛秋筆下的柑子花和吳然筆下的春水又帶給我們怎樣的芬芳和喜悅？請同學們自主學習主題學習叢書中的《四月，柑子開花的時候》《搶春水》。

教師出示閱讀要求：默讀兩篇文章，勾畫出你最喜歡的語句，并做好批注。

設計意圖：運用課文學習的方法自主完成語文主題學習叢書中的兩篇文章，培養學生的整合、遷移能力，感受不同作家對春天的贊美之情。

七、作業布置

小練筆：這節課，我們聆聽了春天的聲音，欣賞了春天的美景，品味了作者的喜悅之情，課后請把你眼中的春色記錄下來吧。

推薦閱讀圖書：《鄉村》《小小山村》。

（作者單位：江西省南昌市三店小學）