弓循節(jié)制

張敬馳

教我小提琴的老師，可以算是本地提琴界的一股清流。

當(dāng)別的老師都在訓(xùn)練學(xué)生左手按弦的速度與熟練度時(shí)，他卻不緊不慢地說(shuō)：“小提琴右手弓法，重在節(jié)制。就好比，全音符以下用半弓便可，無(wú)需拉全弓。”

這我當(dāng)然知道，只是四秒以下的音符我的小笨手也來(lái)不及走完近一米的全弓弓長(zhǎng)。在有些時(shí)候，節(jié)制并非是作為一種美德而刻意為之。當(dāng)能力不足以承擔(dān)全弓奏響的絢麗時(shí)，節(jié)制地運(yùn)用半弓，也是一種不能為則不為的韜晦。

但自我忖度能力可以達(dá)到之時(shí)，便潛在著忽視節(jié)制的風(fēng)險(xiǎn)了。譬如，為了追求樂(lè)音的圓潤(rùn)，我常常在弓毛上抹過(guò)多的松香。

屢次勸教不聽后，老師終于給我取了一份極長(zhǎng)的總譜：“從頭到尾，把這首來(lái)過(guò)一遍。”

琴聲初起，弓毛上附著的松香在琴弦的細(xì)微震顫下如騰起的煙霧，又混雜著暖陽(yáng)隨風(fēng)飄飛，聲音也是極其宏亮飽滿，在琴房中回響激蕩。

但總譜還未拉到一半，弓上的松香已耗去大半。雖與正常演奏時(shí)的含量相差無(wú)幾，但和剛才的聲音相比，卻顯得尤為干澀生硬。

“聽到了吧，松香用得不節(jié)制，初聽是不錯(cuò)，但演奏到一半聲音和前面對(duì)比，就有些不堪聽了。”

原來(lái)，節(jié)制并不是“不能為而不為”，而是“可為而不為”。自己有能力去做，卻懂得節(jié)制自己的力量，為的是在整個(gè)過(guò)程中達(dá)到一貫與渾圓，不會(huì)因一時(shí)的高歌而襯出之后的無(wú)力。

不過(guò)，老師教我的弓忌太緊，卻一直未有解釋。調(diào)節(jié)旋鈕將弓毛收緊，運(yùn)弓時(shí)便更加有力，弓也更容易掌握。老師卻一直強(qiáng)調(diào)弓的松緊亦要節(jié)制，總是將我的弓調(diào)成半松狀態(tài)，待拉到樂(lè)曲高潮時(shí)，弓上支撐的橫梁失去了平衡，稍不注意就匍倒在琴弦上。

“執(zhí)弓不堅(jiān)啊！”老師微微嘆氣。

待軟弓用得自如后，便該參加比賽了。

“你用這把弓吧。”老師將他的弓遞過(guò)來(lái)，拿在手上有些分量。辨著紋理，應(yīng)是不錯(cuò)的楓木。重要的是，硬弓，滿松香。

“老師，這松香和硬弓……”

“弓毛兩面均上松香，雖是浪費(fèi)了點(diǎn)，但一曲下來(lái)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，至于硬弓，你上臺(tái)就知道了。”

臺(tái)上，用慣了軟弓的手，拿起硬弓竟十分游刃有余。突然意識(shí)到，節(jié)制地用弓，是為了厚積薄發(fā)，最終要在當(dāng)為而敢為時(shí)，將先前節(jié)制所攢下的力量，盡數(shù)爆發(fā)出來(lái)。

隱約想起上臺(tái)前老師在背后對(duì)我說(shuō)的話：“樂(lè)曲到高潮的時(shí)刻，技法上別太節(jié)制。但，心還是收收好，別盯著獎(jiǎng)杯。你看那些沖著拿獎(jiǎng)來(lái)的人，看上去肆意，弓實(shí)際上已經(jīng)亂掉了……”

弓循節(jié)制，方得不亂，方可絢爛。

（秋水長(zhǎng)天摘自《新華日?qǐng)?bào)》）