新時代勞動教育 重在凝聚“家校社”合力

王波 唐李佩

? 白玉鳳，特級教師，陜西省首批學科帶頭人，陜西省師德先進個人、陜西省教書育人楷模，陜西省中小學幼兒園教師培訓首批專家?guī)斐蓡T，現(xiàn)任商洛市鎮(zhèn)安縣第二小學教學副校長。

記者：《意見》指出“家庭要發(fā)揮在勞動教育中的基礎作用”，但是很多家長對勞動教育還是認識不夠，在您看來，勞動教育在學校和家庭開展中存在哪些誤區(qū)？

白玉鳳：勞動教育在學校和家庭開展中存在這樣的誤區(qū)：一是基礎教育階段學生最主要的任務是文化課的學習，勞動教育和實踐會因耽誤學習時間而影響學習成績。二是現(xiàn)在人工智能非常發(fā)達，很多時候可以用智能機器代替人工勞動，所以勞動教育并不重要。三是認為勞動實踐活動安全隱患大。

張玉芳：共識才能共動。落實勞動教育關(guān)鍵是學校、家庭務必達成共識。現(xiàn)狀是：大部分學生基本沒有家務勞動實踐機會。原因一是家長心疼孩子，認為孩子學習已經(jīng)很辛苦，不愿意讓其在衣食住行等日常生活費精力。二是珍惜時間，家長希望孩子把所有時間都用來學習功課。三是部分家長片面認為學生的主業(yè)是考出優(yōu)異的成績，不太注重讓孩子掌握必要的勞動技能。四是把勞動作為懲罰手段。五是受“勞心者治人，勞力者治于人”的思想影響，把體力勞動看作低級階層或者不努力的結(jié)果。

孫郡霞：勞動教育在學校和家庭的開展中還存在一些配合問題，也有部分認識誤區(qū)影響了勞動教育的效果。

從學校方面看，有的學校會把單純的勞動出汗當成勞動教育，對勞動教育的認識有些片面。比如，對勞動教育未形成科學的、有分段、有目標、有考核、有計劃的教育統(tǒng)籌觀念及教育體系，存在想起來就做，過去了就停的現(xiàn)象，沒有遵守勞動教育思想引領(lǐng)、有機融入、實際體驗、適當適度的原則。還有未能因地制宜開發(fā)勞動教育課程，在校園中沒有盡可能創(chuàng)造勞動機會，不利于形成勞動習慣和意識。部分教師沒有意識到勞動教育的重要性，不重視勞動教育，也會影響勞動教育的開展。

從家庭方面講，家長的“分數(shù)至上”“沒有意義”的觀念還需要加強教育引導，勞動教育中家庭占有重要的地位和作用。學校的思想引領(lǐng)、技能培養(yǎng)，需要家庭中的實踐操作和積極評價來穩(wěn)固勞動教育效果。

記者：貴校準備如何引導家長師生走出誤區(qū)，形成開展勞動教育的家校合力？

王水俠：武功縣實驗小學搭建學習交流平臺，通過活動引領(lǐng)樹典型、典型家長講經(jīng)驗、經(jīng)驗學習同成長;建立家校融通機制，家委會成員帶頭，組織家長助教、親子勞動競賽、勞動展示、勞動技能大賽等，讓家長做公益監(jiān)督員，強化日常監(jiān)督評價。

孫郡霞：延安實驗小學預備通過以下系列教育措施，從根本上避免上述誤區(qū)。

學校方面：一是通過學習培訓，提高教師對勞動教育的認識。只有教育者充分認識到勞動教育的重要意義，才能自覺主動保質(zhì)保量完成教育任務。二是將勞動教育滲透到所有學科教學中，在日常教育中有意識、有要求地引導教師把勞動教育與所教學科有機結(jié)合，讓勞動教育不孤立。三是加強勞動教育過程及目標考核，通過曬成果、寫過程、記體驗等方式，將勞動教育考核評價立體化、多元化。四是學校統(tǒng)一編寫勞動教育實踐活動手冊，保障勞動教育有整體規(guī)劃，有勞動記錄，有考核評價。

家庭方面：一是舉行家長課堂，從學生目前“不知稼穡之艱難”“不懂體諒他人”“不知珍惜生活”“不知感恩父母”等社會現(xiàn)象，來講加強勞動教育的必要性、重要性和緊迫性。二是以增強家庭勞動教育趣味性、合作性合理設置教育內(nèi)容，讓學生在歡樂、輕松、能體會收獲的氛圍中接納勞動教育、落實勞動教育，讓有意義事情做得的更加有意思。三是將家庭評價、個人評價與學校評價相結(jié)合，讓學生與家長更加全面地看到勞動教育的收獲和意義，從而參與勞動教育、重視勞動教育。

張玉芳：糾正不正確認識需通過強力的溝通和培訓，讓家長認識到適量勞動的積極作用，拒絕勞動對學生的不良影響。澄城縣北關(guān)中學以周末勞動作業(yè)的形式引導家庭配合實施勞動教育。并以勞動技能比賽，談勞動收獲、勞動轉(zhuǎn)變等育人故事感染引領(lǐng)勞動教育深入開展。

劉武宏：針對上述誤區(qū)，寶雞高新一小正從以下三個方面對家長進行引導：一是擴大勞動教育價值與意義的宣傳。通過家長會、報告會、微信、家長群等各種途徑，邀請專家、專業(yè)老師、優(yōu)秀家長、勞動模范宣講勞動教育對于孩子健全人格、全面發(fā)展的重要意義，全面轉(zhuǎn)變家長的勞動教育觀念。二是強化勞動教育實施與方法的指導。根據(jù)學生年齡特點，結(jié)合假期、傳統(tǒng)節(jié)日及專題活動，對不同年級段學生的家庭勞動教育提出具體指導要求。三是拓寬勞動教育評價與激勵方式。根據(jù)不同勞動教育實際，通過班級群、學校微信公眾號等平臺展示學生家庭勞動成果，評選表彰家庭勞動小能手，引導學生及家長重視家庭勞動。

白玉鳳：商洛市鎮(zhèn)安縣第二小學將從以下幾方面引導家長師生走出誤區(qū)，形成開展勞動教育家校合力：一，通過有關(guān)勞動教育理論結(jié)合案例的培訓，提高家長和師生的認識。二，通過有目的的師生和親子勞動實踐活動，分享勞動成果，感知勞動帶來的快樂，激發(fā)勞動興趣。三，樹立學校、班級中的師生家長“勞模”典型事跡;共享師生家長創(chuàng)意勞動成果，激勵帶動教師、家長積極推進勞動教育。四，聯(lián)系當?shù)卣⑸鐓^(qū)，加大宣傳力度，形成聯(lián)動機制和良好的勞動教育氛圍，助力家校合作共育。

記者：《意見》指出“社會要發(fā)揮在勞動教育中的支持作用”，對于學校而言，要充分利用社會各方面的資源開展勞動教育，需要哪些支持？還要注意哪些問題？

華開鋒：開展勞動教育需要全社會的配合支持，僅靠學校一方的力量難以實施。首先要在全社會進行勞動教育的宣傳、教育、普及，讓勞動教育的理念、思想深入人心，深入千家萬戶，從而形成勞動教育是中小學幼兒園的必修課，學校必須開展勞動教育的社會共識。要讓全社會明白，學生最終都要走向社會，從事各行業(yè)的勞動，學校教育都是在為未來的勞動作準備的，因而學校教育不能與勞動相脫節(jié)。其次，政府、教育主管部門和社會必須給學校松綁，不要把升學作為唯一指標考核學校、評價學校，讓學校能夠理直氣壯、沒有后顧之憂地抓勞動教育，抓全面發(fā)展。第三，政府應給學校配置必要的勞動教育的資源和條件，例如在學校規(guī)劃和建設中，給學校預留和建設勞動教育實訓基地，配備實訓設備和師資。第四，政府應動員學校周邊的工礦企業(yè)為學校提供勞動教育實訓基地。

當然，學校應該首先堅定勞動教育的理念和思想，主動向社會宣傳、普及勞動教育的理念和思想，主動爭取政府和社會的理解、配合和支持，并完美處理好德智體美勞五者之間的關(guān)系，讓學生得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展，以優(yōu)異的辦學業(yè)績贏得政府和社會的配合和支持。

王水俠：學校開展勞動教育，需要社會豐富的勞動實踐基地資源、政策支持、經(jīng)費保障和人才配置等，還要注意劃分權(quán)責界限，明確責任主體，減輕師生負擔，追求實際效果這些問題。

劉武宏：勞動教育作為一項綜合性、系統(tǒng)性的教育活動，僅靠學校及家庭顯然是不夠的，必須有社會各方面的參與、支持才能完整進行。一是社會各相關(guān)行業(yè)的配合支持。博物館、紀念館、科技館、公園、銀行、商場、有關(guān)企事業(yè)單位、居委會、社區(qū)等要積極支持學生勞動教育基地建設，要積極協(xié)作，建立健全勞動教育資源共享機制，搭建學生生產(chǎn)勞動與服務性的勞動平臺，為學生進行勞動教育提供各種便利。二是管理與技術(shù)支持。交通、公安、保險等部門要為學生參與勞動教育提供安全管理與風險管控方面的技術(shù)支持。社區(qū)、工廠、公司等專業(yè)性強的部門要為學生勞動教育提供勞動技能指導。要特別注意的問題是由于小學生自我控制能力弱，勞動過程中隨時存在各種人身安全與勞動安全隱患，需要隨時隨地保護、管控。