為勞動(dòng)教育 做好“走心而專業(yè)”的支撐保障

唐李佩 劉昕

記者：為使勞動(dòng)教育在各學(xué)科教學(xué)中能有機(jī)融入，作為學(xué)科教師，您最希望獲得哪些和勞動(dòng)教育相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容？

張玉芳：勞動(dòng)教育在各學(xué)科教學(xué)中的有機(jī)融合一定要抓住“有機(jī)”，不可以為融合而融合。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，任何一個(gè)學(xué)科都有學(xué)科知識(shí)與生活有機(jī)融合的任務(wù)，那么這就是契合點(diǎn)。我們學(xué)科教師在完成本學(xué)科教學(xué)任務(wù)時(shí)，都有責(zé)任用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題。這個(gè)解決問(wèn)題的思考或者過(guò)程就是勞動(dòng)教育的有機(jī)融合。所以，我認(rèn)為在學(xué)科教師培訓(xùn)中增加這一方面的要求或者其他教師的經(jīng)驗(yàn)做法很重要也很必要。

白玉鳳：作為學(xué)科教師，我希望獲得以下勞動(dòng)教育相關(guān)內(nèi)容：一是對(duì)《意見》內(nèi)涵的深度理解、勞動(dòng)教育相關(guān)理論的培訓(xùn);二是勞動(dòng)教育的學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)或者教學(xué)指導(dǎo)意見的相關(guān)培訓(xùn);三是勞動(dòng)課的示范觀摩和學(xué)科融合勞動(dòng)教育的案例培訓(xùn);四是基于《意見》視角下的分學(xué)段勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

劉武宏：為更加有效科學(xué)地將勞動(dòng)教育內(nèi)容融入在學(xué)科教學(xué)中，作為一線教師，我們還是希望多從勞動(dòng)教育的基本原則、目標(biāo)內(nèi)容、基本實(shí)施途徑與方式、評(píng)價(jià)方式等方面接受系統(tǒng)、具體的培訓(xùn)指導(dǎo)。

記者：《意見》指出要多舉措加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，建立專兼職相結(jié)合的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍，您認(rèn)為，在基礎(chǔ)教育階段，從事勞動(dòng)教育的專兼職教師需要具備哪些素養(yǎng)？目前哪些學(xué)科的教師能更多地承擔(dān)勞動(dòng)教育課程的開發(fā)和實(shí)施？

王水俠：從事勞動(dòng)教育的專兼職教師要具備正確的勞動(dòng)觀念、豐富的勞動(dòng)知識(shí)、較強(qiáng)的勞動(dòng)技能、勤奮創(chuàng)新的勞動(dòng)精神和勞動(dòng)品質(zhì)，目前綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師最適合承擔(dān)勞動(dòng)課程的開發(fā)和實(shí)施，其次是科技、手工制作、動(dòng)手能力強(qiáng)的老師。

白玉鳳：基礎(chǔ)教育階段，從事勞動(dòng)教育的專兼職教師需要具備以下素養(yǎng)：一、專兼職教師自身是一個(gè)優(yōu)秀的勞動(dòng)者，具備正確的勞動(dòng)觀，有愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的習(xí)慣。二、具有豐富的勞動(dòng)技能和積極學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育理論的習(xí)慣。三、具備勞動(dòng)課程設(shè)計(jì)能力、課內(nèi)外教學(xué)組織能力、創(chuàng)新勞動(dòng)教育策略的能力。四、具備一定的溝通協(xié)調(diào)能力。目前小學(xué)階段綜合實(shí)踐課、科學(xué)課、道德與法治以及具有校本課程、地方課程研發(fā)經(jīng)驗(yàn)的其他學(xué)科教師可以承擔(dān)勞動(dòng)課的開發(fā)和實(shí)施。

劉武宏：在小學(xué)階段從事勞動(dòng)教育的教師至少要具備以下三個(gè)方面的基本素養(yǎng)：一是勞動(dòng)教育的課程設(shè)計(jì)能力。目前勞動(dòng)教育課程不像其他學(xué)科有課標(biāo)課本，需要根據(jù)意見指明的框架性要求，根據(jù)需要編寫出包含有教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、工具使用、考核評(píng)價(jià)、安全保護(hù)等內(nèi)容的勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)。二是勞動(dòng)教育的組織實(shí)施能力。勞動(dòng)教育要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，出力流汗。因此勞動(dòng)教育的組織實(shí)施方式、方法要比其他學(xué)科類課程綜合性大一些，特別是在勞動(dòng)過(guò)程指導(dǎo)、安全保障等方面對(duì)教師的綜合組織能力有較高的要求。三是勞動(dòng)教育的綜合評(píng)價(jià)能力。評(píng)價(jià)體系在所有課程教學(xué)中起著導(dǎo)向作用，勞動(dòng)教育也不例外。由于勞動(dòng)教育的實(shí)踐性、動(dòng)態(tài)性及成果形態(tài)的立體化，所以勞動(dòng)教育的綜合評(píng)價(jià)呈現(xiàn)出維度多樣性、主體多元性等特點(diǎn)。如何設(shè)計(jì)某一項(xiàng)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)手冊(cè)、過(guò)程清單或者勞動(dòng)成果檔案，需要較強(qiáng)的專業(yè)技能。

記者：有效健全的勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度能夠助推勞動(dòng)教育的順利開展，請(qǐng)結(jié)合實(shí)踐談?wù)勝F校相關(guān)的評(píng)價(jià)制度，或者未來(lái)對(duì)評(píng)價(jià)制度進(jìn)一步完善的計(jì)劃。

王水俠：武功實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立了以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)為支持的三結(jié)合評(píng)價(jià)體系，學(xué)校實(shí)行督查評(píng)價(jià)與層級(jí)評(píng)價(jià)，采用隨機(jī)評(píng)價(jià)與定期評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合的方式，具體是把值周領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗每天的量化檢查與每周綜合評(píng)比，與分管領(lǐng)導(dǎo)和同志的隨機(jī)評(píng)價(jià)，作為評(píng)選紅旗班的依據(jù)，每周經(jīng)行政會(huì)審核通過(guò)后，對(duì)全體師生公示，把班級(jí)的考核作為每月及每學(xué)期評(píng)選勞動(dòng)衛(wèi)生之星的依據(jù)，每學(xué)期開學(xué)典禮上予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并在學(xué)校新媒體平臺(tái)及網(wǎng)站上宣傳。未來(lái)的評(píng)價(jià)制度中要完善全員參與社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐的評(píng)價(jià)，并出臺(tái)具體的評(píng)價(jià)細(xì)則。

劉武宏：寶雞高新一小的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)主要通過(guò)勞動(dòng)過(guò)程記錄、勞動(dòng)效果觀察、勞動(dòng)成果展示等方式分級(jí)評(píng)價(jià)，與學(xué)生成長(zhǎng)中心組織的自主管理崗、校園文明引導(dǎo)員及課程教學(xué)中心組織的社團(tuán)課程等考評(píng)融合在一起，存在著體系分散、教育導(dǎo)向性不強(qiáng)、效果不明顯等缺點(diǎn)。我校目前正在梳理、分析現(xiàn)有考評(píng)體系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以全面發(fā)展為根本指導(dǎo)思想，以勞動(dòng)素養(yǎng)為價(jià)值取向的勞動(dòng)教育完整評(píng)價(jià)體系。通過(guò)具體化、結(jié)構(gòu)化勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)內(nèi)容，一體化、個(gè)性化呈現(xiàn)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)結(jié)果，讓勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)增亮點(diǎn)，強(qiáng)剛性，發(fā)揮出全面育人的作用。

記者：在疫情期間，各校開展了豐富多彩的線下勞動(dòng)活動(dòng)，您認(rèn)為，面向未來(lái)的勞動(dòng)教育，如何有效地將線上和線下的勞動(dòng)活動(dòng)結(jié)合，讓勞動(dòng)融入日常，真正達(dá)到教育的目的？

王水俠：把線上、線下的勞動(dòng)活動(dòng)貫穿于學(xué)校、家庭、社會(huì)勞動(dòng)教育課程的各個(gè)方面，做到課內(nèi)外融通，全面貫通，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)督評(píng)。

白玉鳳：疫情期間，各校開展了豐富多彩的線下勞動(dòng)活動(dòng)，很多家長(zhǎng)非常支持，這對(duì)于未來(lái)有效開展線上和線下相結(jié)合的勞動(dòng)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。線上線下相結(jié)合的勞動(dòng)教育模式應(yīng)該是未來(lái)勞動(dòng)教育的趨勢(shì)。首先，我們要明確“家庭要在勞動(dòng)教育中發(fā)揮基礎(chǔ)作用”和“學(xué)校要在勞動(dòng)教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用”。因地制宜，合理確定學(xué)校和家庭有關(guān)勞動(dòng)活動(dòng)具體的目標(biāo)和可操作的內(nèi)容。然后，借助便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行活動(dòng)安排部署，再將勞動(dòng)活動(dòng)過(guò)程記錄、各種勞動(dòng)成果等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)分享或者實(shí)地展覽，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣和成就感。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不受時(shí)空限制的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生家校勞動(dòng)教育通過(guò)學(xué)校統(tǒng)籌安排，能夠日常化，且落得更實(shí)。

劉武宏：新時(shí)代的勞動(dòng)教育有新內(nèi)涵，它不僅包含學(xué)工學(xué)農(nóng)等傳統(tǒng)的生產(chǎn)生活勞動(dòng)，也包含人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等方面的現(xiàn)代勞動(dòng)樣式，因此我們的勞動(dòng)教育要與時(shí)俱進(jìn)，融入新時(shí)代的基因，例如疫情期間我們學(xué)校組織開展了許多諸如“我是家務(wù)小能手”“我是小小保潔員”等家務(wù)勞動(dòng)線上展評(píng)活動(dòng)。開學(xué)后，繼續(xù)通過(guò)表彰獎(jiǎng)勵(lì)、分享體會(huì)的方式強(qiáng)化勞動(dòng)習(xí)慣，并通過(guò)校園志愿者、班級(jí)自助管理崗等形式延續(xù)開展。

記者：貴校對(duì)勞動(dòng)課程未來(lái)的設(shè)置還有什么規(guī)劃和設(shè)想？

王水俠：除學(xué)校開設(shè)的勞動(dòng)教育課程和勞動(dòng)周課程外，未來(lái)將把日常勞動(dòng)和參與公益活動(dòng)等課外勞動(dòng)課程整體化、主題化、項(xiàng)目化、實(shí)踐化、活動(dòng)化，比如端午節(jié)包粽子，重陽(yáng)節(jié)為老人送溫暖，學(xué)雷鋒系列活動(dòng)，節(jié)假日研學(xué)活動(dòng)等按學(xué)年統(tǒng)一設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課程的育人功能和有效實(shí)施。

劉武宏：根據(jù)《意見》精神，寶雞高新一小的勞動(dòng)教育課程將從以下三個(gè)方面提升水平：一是體系整合。將目前分散在班級(jí)管理、校園文明引導(dǎo)、社團(tuán)課程、實(shí)踐活動(dòng)等不同領(lǐng)域的勞動(dòng)教育課程一體化整合，把生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)和日常生活勞動(dòng)三類勞動(dòng)分年段、分層優(yōu)化規(guī)劃系列課程，形成家園生活課程、校園責(zé)任課程、田園體驗(yàn)課程、職園啟蒙課程、創(chuàng)園生長(zhǎng)課程體系，繪制出勞動(dòng)教育新課程圖譜，同時(shí)開設(shè)好每周一節(jié)的勞動(dòng)教育課程，舉辦好每學(xué)期假期內(nèi)的勞動(dòng)教育周活動(dòng)。二是學(xué)科融合，在道德與法治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程中融入勞動(dòng)教育內(nèi)容，通過(guò)典型引領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)分享等方式豐富學(xué)科課程勞動(dòng)教育方式，形成具有本校特色的學(xué)科勞動(dòng)教育案例。三是評(píng)價(jià)促進(jìn)。建立完整、全面的勞動(dòng)教育課程評(píng)價(jià)體系，研制新版勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，并與目前學(xué)校的“榜樣”系列核心評(píng)價(jià)制度融合接軌，充分發(fā)揮出評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。