培養低年級學生解決問題的能力

劉蕾

新版課程標準中提出：“在小學教學過程中，要引導學生運用數學思維方式進行思考，增強學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。”其最終落點在于分析問題和解決問題的能力。教師應當如何從低年級開始逐步培養學生解決問題的能力呢？

關注課堂實效。低年級學生活潑好動，注意力不易集中。作為教師，應當根據學生的心理和年齡特點，創設豐富有趣的教學情境，如游戲、比賽等，讓學生在豐富的活動中迅速進入課堂。在課堂上，學生是學習的主體，應當讓學生多表達自己的想法。“愛發言、敢說話”是低年級學生的年齡特點，教師應當給予學生充分發言展示的機會。有的學生有些膽怯，可以先讓學生在小組內討論，再選代表發言;多鼓勵學困生開口回答問題，并給予充分的肯定和鼓勵，讓他們增強自信，逐漸愛上課堂。此外，教師還要以學生為主體，使學生積極地投入到探索中來，讓學生在觀察交流中發現問題，在嘗試比較中提出問題，在猜想思考中分析問題，在驗證練習中解決問題。讓學生體會到自主學習的快樂，從而培養學生解決問題的能力。

重視審題畫批。培養學生審題畫批的能力，要從“讀”“找”“圈”三方面來進行。首先要教會學生“讀”。在解決數學問題時要多讀多看，看一遍就開始解答問題，往往會丟掉重要的信息，能力薄弱的學生甚至還沒有完全讀懂題目的意思。所以，教師在每次讀題時先要做到讀兩三遍，甚至更多，還要讓學生跟著老師一起讀題。……