《殺死一只知更鳥》中的成長主題研究

李凱琳

摘 要：哈珀·李是20世紀最偉大的作家之一。這本小說是以兒童的眼睛去展現孩子的成長的煩惱、童年經歷以及生存的故鄉。

哈珀·李父親的職業為一名律師，此書是以她自己的童年生活片斷為基礎，并且運用了象征的手法進行創作。知更鳥的形象代表天真，善良，無辜的人們。很明顯哈珀·李作品的思想來源與她的生活經歷息息相關，密不可分。

司各特和杰姆是《殺死一只知更鳥》中的主要兒童角色，以司各特的口吻來敘述。小說講述了司各特六歲的時候對家庭及周圍人和事的觀察，主要是揭露了種族歧視以及對善良無辜的人的迫害。本篇論文運用資料分析等方法，從兒童成長主題的角度分析書中幾位兒童在面對一些事的時候內心的想法，給讀者提供兒童對事對物的看法以及心理活動。希望讀者在了解本篇論文之后能夠對哈珀·李以及小說中兒童的成長主題有進一步的了解，減少成年人的主觀臆測，能以科學的方法站在孩子的角度去教育孩子。

關鍵詞：哈珀·李;《殺死一只知更鳥》;成長主題

第一章 司各特成長的背景

（一）司各特的家庭背景

阿提克斯·芬奇神父在書中扮演了道德角色，也是正直律師的典范。 他是一個非常幽默的人，具有強烈的道德正義感，并將這一想法傳授給司各特和杰姆。 他是梅科姆鎮少數幾個堅持和致力于種族平等的人之一。 因為一個叫湯姆·羅賓遜的黑人被指控強奸了一個白人婦女，后來被逮捕，在那之后，阿提克斯堅決為他辯護。 所以他的家人成了鎮上居民憤怒的對象。 他有堅強的信念和智慧，并把自己放在別人的位置上。 他是小說中的道德化身。 司各特從她太小就失去了她的母親，因此，阿提克斯總是溫柔地教她，每天教她，灌輸她正確的人生觀，教她體貼，理解別人的行為，尊重別人，這使她成為一個謙虛謹慎的人。

卡爾普尼亞是司各特的仆人。 她是一個黑人婦女，她接受過教育，非常喜歡司各特和杰姆，但不像通常的黑人仆人那樣寵壞了司各特和杰姆。

主角司各特是一個非常男性化的女孩，她非常聰明。 她總是相信鎮上的居民是善良的。 盡管在湯姆·羅賓遜的案件中審判了仇恨和偏見，但它可以檢驗她的信仰。但最后，她可以以一種更成熟的方式欣賞別人的善良，而不忽視他們的罪惡。

杰姆是司各特的哥哥。在童年時期，他經常和妹妹一起玩。 他是一個富有同情心、勇敢、善良和正義的男孩。 雖然隨著年齡的增長，他不愿意經常和她妹妹呆在一起，但在整個小說中，他成了司各特最好的朋友，一直保護著她。

（二）司各特的社會背景

孩子的性格總是與她生活的社會環境密切相關，社會上其他人也對她的成長有一定的影響。

亞瑟·布拉德利象征著無辜的受害者，在小說中，他是“知更鳥”的代表人物。 他是一個總是呆在家里的人，在小說中一直沒有出去，杰姆和司各特把他當作恐怖的同義詞，在他們整個童年都害怕他。但他經常給他的孩子留下一些舊的小禮物，并在杰姆和司各特被攻擊時拯救了他們。他象征著人類的罪惡，威脅著正義和善良。

湯姆·羅賓遜是個黑人，他誠實，在種植園工作。他也被誣告強奸。 最后他在逃跑中被槍殺。 他也是一只“知更鳥”沒有做壞事，但“用他們的心向我們歌唱”。他象征著無辜將被罪惡吞噬。

鮑勃·埃威爾是鎮上最窮的白人中的一員，他也是個酒鬼。 他陷害湯姆·羅賓遜強奸了他的女兒馬亞拉。 然后無恥地威脅和傷害了阿迪克斯·芬奇的家人。他代表了美國南方的黑暗、無知、種族仇恨。

莫迪小姐是她的鄰居。她引出了小說標題的含義。她說：“知更鳥只對我們唱歌，不做壞事。 他們是好人，從不在人們的花園里吃別人的蔬菜和花，他們不在玉米地里筑巢，他們只是盡情地為我們唱歌。”

第二章 司各特與杰姆在小說中的表現

我們可以看到司各特看到了一些事情好的一面，充滿了誠信和天真地面對一切，但隨著故事的發展，很多成年人的行為總是讓她困惑。

（一）兒童時期的公正和善良表現。

阿提克斯對她說：“除非你從他的角度考慮事情，否則你永遠不會真正理解一個人。” 例如，她的母親在兩歲時去世了，她沒有想念她，但她認為她的哥哥杰姆是這樣做的。 她在小說中提到“杰姆非常清楚地記得我們的母親，因為有時我會發現他會嘆一口氣，然后他會獨自出去玩，在游戲的中間一個安靜的地方。”所以司各特得出結論，哥哥清楚地記得母親，當他那樣的時候，她知道最好的反應是讓他安靜下來，而不是打擾他。 我們可以看到，這樣一個小孩子已經能夠從小事中發現一些東西，并能察覺到人們微妙的表情和情緒的變化。 她明白，吉姆為想念她的母親感到悲傷。 她知道她不應該在吉姆悲傷的時候打擾他，這樣他就可以通過安靜一段時間從悲傷中恢復過來。 因為她知道自己無能為力，所以她沒有盲目地安慰吉姆，而是給了他獨處的空間。 從這里我們可以看出，她沒有經歷過吉姆的痛苦，也沒有去安慰別人，因為她知道她沒有經歷過吉姆的生活，不能理解吉姆的悲傷。 在這種情況下給吉姆以安慰是沒有效果的。

另一方面，在她父親合適的教育方式的指導下，司各特成長為一個充滿正義的女孩。 面對別人對她朋友的攻擊，她總是能站起來為他辯護。 例如，當卡羅琳小姐發現沃爾特沒有吃午飯時，她給了他四分之一，而沃爾特一次又一次地搖了搖頭，以表示他的拒絕。 當氣氛變得非常緊張時，司各特親切地代表沃爾特向卡羅琳小姐解釋沃爾特貧窮的家庭背景，但她無法很好地解釋，所以卡羅琳小姐無法理解她的行為，她抓住司各特，用尺子打了她。 因為這個問題發生在班上，卡羅琳小姐被罵得亂七八糟。 ”卡羅琳小姐被鈴聲救了出來，拿著課堂文件出去吃午飯。 ”當我是最后一個離開的時候，我看到她坐到椅子上，把頭埋在懷里。 如果她的行為對我更友好，我會為她感到難過。” 司各特認為，如果卡羅琳小姐對她更好，她會對她說一句道歉的話，因為司各特認為卡羅琳小姐在某種程度上是個漂亮的女孩，盡管她打了。在孩子們的世界里，悲傷的人是可憐的，值得同情。 她的世界很簡單，她會為那些被誤解的學生挺身而出，盡管他比自己更堅強，而不是不敢發出聲音，躲在父母后面。 她也會為那個被罵的傷心老師感到難過.她眼里充滿了善良，任何多余的都足以讓她難過。 遺憾的是，老師不僅不明白，還打她，這讓她在接下來的日子里越來越討厭學校。

（二）作為兒童對成人行為缺乏了解的表現。

當她的鄰居莫迪小姐告訴她“你知道嗎？有一個星期六，他們中的一些人從樹林里出來，經過這個地方，告訴我，我和我的花要下地獄了。”司各特認為這是不可理解的。 因為杰姆和她非常信任莫迪小姐。 在他們眼里，從不談論他們的人，從來沒有和他們玩過貓和老鼠，他們對自己的私生活一點也不感興趣，是他們的朋友。“一個生物在遭受永遠折磨的危險中能活得如此合理，這是無法理解的。“孩子們總是認為給他們合適感覺的人是他們的朋友，在他們的世界里，朋友很簡單，很少有復雜的成分。

當莫迪小姐的房子著火時，司各特和杰姆對她悲傷的事情很困惑。 他們都認為莫迪小姐應該很傷心，因為阿提克斯說她的房子幾乎是她的全部。 但她昨晚唯一擔心的是這件事帶來的危險和騷動。? 也許這就是成年人和孩子在思維方式上的不同，孩子們只在簡單和片面的角度思考事情，他們不太理解成年人的態度。

（三）成長和孩子心中的真實想法

在第五章的結尾，在司各特的天真和成長之間有一個過渡，她說，“我們從來沒有想過，與另一個人溝通的文明方式是在前門而不是側窗？ ”所以我們可以看到，她逐漸成長為一位女士。

在第九章，塞西爾·雅各布斯對她說了一些壞話。 “我的拳頭緊握著，我準備放手了。”司各特想起了她父親說的話。“阿提克斯答應過我，如果他再聽到我打架的話，他會把我累壞的;我太老了，太大了，不適合這種幼稚的事情，我越早學會堅持，每個人的身體就越好。 我很快就忘了。”（哈珀·李，93）所以她認為她太老了，太大了，不適合這樣幼稚的事情，而且她越早學會堅持，每個人都會過得越好。 既然司各特學會了控制她的脾氣，她在發脾氣之前就有意識了。 她不再是那個輕率沖動的小女孩了。

當杰克叔叔誤解司各特時，她很生氣，說：“只要我活著，我就再也不會和你說話了！ 我恨你，鄙視你，希望你明天就死！“（哈珀·李，188）但她內心的真實想法是，她不是故意要教訓他，她試圖告訴他事情的來龍去脈。 但杰克叔叔沒有給她解釋的機會。

第四章 對待兒童的方法

（一）父親處理孩子問題的方法

杰姆十二歲的時候，他很難相處，而且他情緒不穩定，喜怒無常。 他的胃口令人震驚，他告訴我這么多次，以停止糾纏他。”（哈珀·李，122）司各特對這種情況感到困惑。 阿提庫斯說杰姆在成長。 她必須對杰姆有耐心，有時不要打擾他。

當杰姆對Dubose夫人的行為感到困惑時，阿提庫斯告訴他：“她對事情有自己的看法，和我的觀點有很大的不同，也許...兒子，我告訴過你，如果你沒有失去理智，我會讓你去讀給她聽。 我想讓你看到一些她身上的東西-我想讓你看看真正的勇氣是什么，你不要錯誤地認為手里拿著槍就是勇敢。 這是當你知道還未開始你就會輸，但你依然要去做，不管發生什么，都把它堅持到底。 你很少贏，但有時也會。

當杰克叔叔誤解了這兩個孩子時，阿提克斯教他：“杰克！ 當一個孩子問你什么時，請回答他，看在上帝的份上。 但不要生產它。 兒童是兒童，但他們可以比成年人更快地發現逃避，逃避會使他們疑惑“（HarperLee，108）“糟糕的語言是所有兒童經歷的一個階段，當他們知道自己沒有吸引注意力時，它就會隨著時間而消失。” （Harper Lee，108）

（二）兒童成長教育研究

阿爾弗雷德·阿德勒在他的書中說，父母需要注意兒童成長過程中社會情感發展的程度。 當孩子的行為開始惡化時，我們不僅要注意這種行為開始出現的時間，還要注意它的起源。 孩子對事物個性的理解決定了他的成長，當孩子陷入新的困境時，他的行為往往受到他形成的錯誤觀念的影響。 在兒童教育中，對偏離正確道路的兒童進行惡毒的評估是無用的，這只會加劇兒童的懦弱。 相反，我們應該鼓勵他們。 當面對一個患有精神障礙甚至是有害犯罪傾向的孩子時，我們必須知道，長期的道德說教對他的影響很小，深入地探索他，消除他的有害心理根源。 也就是說，我不能把他們當作道德法官，而是努力成為朋友或治療他們的醫生。

馬克·吐溫曾經在教堂里聽牧師的演講。 起初，他認為部長說得很好，很感動，準備捐款。 過了10分鐘，部長沒有說完，他有點不耐煩，決定捐一些零錢。十分鐘后，牧師沒有完成，所以他決定捐贈一美分。 當牧師終于結束了他冗長的演講，開始募捐時，馬克·吐溫很生氣，他不僅沒有捐錢，而且還從盤子里偷了2元錢。 這種過度急躁、力量過大、心理上持續時間長的急躁和抗拒現象被稱為“超精密效應”。所以我們不該反復指出孩子的錯誤。

美國著名心理學家羅茲托拉做過這樣的實驗。 他來到一所普通的中學，在一節課上隨便走，后來把幾個名字放在學生名單上，然后告訴老師，這幾個孩子很聰明。 過了一段時間，教授又來上課了，奇跡又發生了。 他選出的學生現在是班上最好的。

每個人都會在生活中接受這樣的心理暗示。 如果是長期消極不良的心理暗示，會影響孩子的情緒，甚至嚴重影響孩子的心理健康。相反，如果老師和家長有很大的期望和積極的肯定，通過微笑的贊美，語言的鼓勵來滋養孩子的心靈，使孩子更加自尊、自愛、自信、自強，孩子的未來將是多么美好！

第五章 結論

中國有句老話說：“種樹要十年，人要一百年。”

教育不僅是在青年時期傳授課本知識，而且是在兒童成長過程中給予情感教育。 今天，越來越多的人開始意識到兒童教育的重要性。 今天，隨著各種兒童特殊課程的出現，我們發現大多數人的教育只注重知識的灌輸，我們不能認為，只有送孩子去培訓班學習技能才是教育，孩子們首先會模仿父母作為父母的行為，必須知道孩子的心。只有找到適合孩子的方法，用心去教育和影響他們，我們的孩子才能健康成長，成為一個對社會有幫助的人。我希望父母，能在孩子的童年時期給予孩子科學的教育，不要盲目地批評他們，應該成為他們的朋友。

也許有很多成年人認為他們作為成年人經歷了童年時期，但他們忘記了他們對童年時發生的事情的想法，忘記了當時發生在他們身上的事情的想法，忘記了他們在那個時期做出的荒謬的行為，所以當他們長大后，對孩子的行為充滿了誤解。 阿爾弗雷德·阿德勒認為，會有各種問題從孩子身上產生，在他們成長的過程中，孩子的“壞”行為只是一種表面現象，因此幫助孩子形成正常健康的人格是教育孩子的首要和核心問題。 讀完這篇論文，我們可以這樣理解孩子們對周圍發生的事情的想法，以及這些荒謬的行為會發生的原因。 在了解了本文所列兒童的內心活動之后，我們可以站在兒童的角度來思考他們發生了什么，我們應該以他們可以接受的方式給予他們幫助。

Bibliography

[1] Cather，Willa. Willa Cather on Writing：Critical Studies on Writing as an Art [M].Lincoln：University of Nebraska Press，1988.

[2] Cather，Willa. The Song of the Lark [M].New York：New American Library，2007.

[3] Maslow，Abraham. Motivation and Personality[M].New York： Haper&Row，1954.