“線上+線下”提升班會育人實效

鄭丹娜 于松建

學生返校復課后，“線上班會”是不是也完成了其使命呢？我們認為，“線上”與“線下”班會各有其優勢，應該將二者有機結合起來，讓主題班會發揮更大的育人價值。

1.尋找“線上”與“線下”班會的價值原點

班會是學校教育活動的重要組成部分。它是“會”，是學生民主生活的一種重要形式。無論“線上”還是“線下”，每個學生都可以在班會中充分發表自己的意見，共同研討，解決班級中的各種問題。無論是“線上”還是“線下”，班會都有一個共同的作用——育人，所以，將兩種模式的班會各取優勢相融共贏，是提升班會育人效果的有效途徑。

2.梳理“線上”與“線下”班會的新要求

一是對教師的課前準備提出了更高的要求。教師不再將班會環節、活動進行簡單羅列，而是要充分認知并分析要解決的問題，進而高、精、準地準備一節班會的活動設計。例如，教師除了需要準備好會中研討的主題和內容外，還要廣泛涉獵，并將所查找的相關內容進行深層次的分解——哪些需要借用網絡投送、研討與分享，哪些需要線下體驗與交流，因此，教師需要具有一定的知識儲備與操作能力。二是對教師的組織能力提出了新要求。班會可能需要在線上與線下、現實與虛擬的不同場景下穿插進行，所以班會的組織形式也在發生著變化。線下，教師需要做好實景體驗的組織規劃，做好主持，把控全局工作;線上的組織過程更具挑戰，教師要全面準確地了解每個學生的需求，讓學生成為主角。……