探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

黃德概

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是新課程概念的要求。這篇文章探討了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和發(fā)展其創(chuàng)新能力的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G623.5 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）23-0179-01

1.創(chuàng)造創(chuàng)新的教育環(huán)境

隨著新的課程概念的引進(jìn)，教師為了促進(jìn)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新，必須引導(dǎo)學(xué)生在課堂上本著民主合作的精神，創(chuàng)造一種友好、和諧和愉快的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生參加創(chuàng)新班，發(fā)展集體創(chuàng)新能力，利用學(xué)生豐富的想象力，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。從被動(dòng)教學(xué)到動(dòng)態(tài)和創(chuàng)新教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，積極探索新的思維和創(chuàng)新方法。教師有義務(wù)在向?qū)W生提供的創(chuàng)新教育中尊重學(xué)生的不同思想，培養(yǎng)學(xué)生的求知精神，創(chuàng)造尊重真理的氣氛，探索真理。建立教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，充分發(fā)揮小學(xué)生的內(nèi)在潛力，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的求知欲，鼓勵(lì)更多的學(xué)生利用他們自己的問題。教師還需有能力觀察和掌握小學(xué)生的心理活動(dòng)，為他們提供最大的空間和自由，引導(dǎo)學(xué)生走向民主和言論自由。在課堂教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新思想，激發(fā)小學(xué)生的探索精神，對(duì)問題的獨(dú)立思考有獨(dú)特的看法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新培訓(xùn)，并增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力。

2.角色定向

在新的課程改革中，教師的工作越來越困難。鑒于小學(xué)生的特殊性，小學(xué)各級(jí)教育都需要教師的正確指導(dǎo)，因此教師作為積極的組織者和導(dǎo)師，必須充分利用各種教學(xué)方法來發(fā)展創(chuàng)新能力。小學(xué)的學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是抽象思維的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是教師和學(xué)生在新的教學(xué)時(shí)代的被動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過程。要試圖解決新的數(shù)學(xué)問題，形成教師和學(xué)生的共同進(jìn)步過程。在向?qū)W生提供數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生應(yīng)理解和喜歡數(shù)學(xué)，要了解學(xué)生的思想和意見，有能力和方法積極指導(dǎo)學(xué)生處理設(shè)計(jì)問題，以及根據(jù)學(xué)生在回答問題時(shí)遇到的困難和問題時(shí)的理解程度，積極掌握數(shù)學(xué)。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)問題進(jìn)行積極的調(diào)查和研究，并分析處理問題的不同方法。教師將其作為教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)角色，并對(duì)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育概念的培訓(xùn)，使他們成為學(xué)校創(chuàng)新的推動(dòng)者，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新，并培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生。

3.實(shí)踐活動(dòng)

在學(xué)生回答各類問題的過程中，需要不斷積累和學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，吸取新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探索各種可能的解決辦法。打破小學(xué)生的傳統(tǒng)思想，在教授視覺思想的過程中超越數(shù)學(xué)抽象，利用操作的特殊性，讓學(xué)生掌握決策過程，通過在手、眼睛、大腦等不同器官之間創(chuàng)造協(xié)同作用和同步，培養(yǎng)學(xué)生的形象和思想能力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。指導(dǎo)小學(xué)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和回答數(shù)學(xué)問題的教師不僅要依靠教科書的知識(shí)。還要了解自身知識(shí)的根源，把各種問題和事物聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)生活中的問題，學(xué)會(huì)解決問題，培養(yǎng)小學(xué)生的自主探索能力。教師還可以鼓勵(lì)小學(xué)生參加各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，如考察旅行或社會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們組織和制定健全的課程，進(jìn)行調(diào)查和研究。教授這種教學(xué)方法，使學(xué)生能夠從感官觀念轉(zhuǎn)向理性觀念，發(fā)展他們的創(chuàng)新思想，并獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

4.習(xí)題設(shè)計(jì)

學(xué)生學(xué)習(xí)過程是一個(gè)探索和創(chuàng)造未知現(xiàn)象的過程，在新的課程中，它要求通過全面的教育培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。引進(jìn)有趣的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和了解，數(shù)學(xué)成為學(xué)生思想中一個(gè)有趣的學(xué)科。教師必須仔細(xì)設(shè)計(jì)不同類型的練習(xí)，讓學(xué)生通過主題練習(xí)獲得一定的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)科目的能力，引進(jìn)數(shù)學(xué)開放的科目。打破傳統(tǒng)思維的界限，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間，并不斷改進(jìn)小學(xué)生的分析。解決問題的能力，采用不同的思考方法，必須是解決問題的創(chuàng)新方法。例如，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一本數(shù)學(xué)手冊(cè)計(jì)算一個(gè)圓圈的尺寸時(shí)，它可以通過將圓圈分成不同的形式或使用圓形公式來回答問題，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中使用多種方法，從而使他們能夠以不同的方式思考，從而發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。此外，學(xué)生們自行準(zhǔn)備課題，使他們能夠從作者的角度看知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)，也能從他們自己的角度看更有趣的課題。因此，數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生在教學(xué)中設(shè)計(jì)自己的題目。為了發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造力，他們具有強(qiáng)大的催化作用。

5.探索性教育

教師不僅可以發(fā)展小學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，而且還可以幫助他們自主解決問題，使他們能夠相互溝通，不斷交流思想。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并以創(chuàng)造性的方式解決問題。教師可以分為三種不同的學(xué)習(xí)方法，在研究最初的數(shù)學(xué)概念時(shí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)抽象的概念過程，研究它形成的背景，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的性質(zhì)，學(xué)會(huì)理解某些概念的例子。通過對(duì)數(shù)學(xué)概念的靈活理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師還可以提出不同的鍛煉習(xí)題，以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)不同類型的解題方式，例如，當(dāng)他們學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，當(dāng)他們學(xué)習(xí)三角形兩側(cè)的長(zhǎng)度時(shí)。可以引出計(jì)算等腰三角形長(zhǎng)度的方法，使學(xué)生能夠通過主體快速識(shí)別不同三角形的形狀和計(jì)算方法。

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