班委會提升基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合能力的探索

摘要：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)班級委員會是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)生開展自我管理、自我教育、自我服務(wù)的組織，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生綜合能力的培養(yǎng)過程中發(fā)揮著巨大作用。以鄭州大學(xué)五年制基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，分析并探討了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)生綜合能力的不足、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)班委會提升本專業(yè)學(xué)生綜合能力的途徑和方法，為現(xiàn)代基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了新思路。

關(guān)鍵詞：班級委員會 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué) 綜合能力

中圖分類號：G643? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）13-0050-03

進(jìn)入21世紀(jì)以來，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展，使得疾病的預(yù)防、診斷、治療發(fā)生了重大變革和突破，同時也對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生綜合能力的培養(yǎng)提出更高的要求[1]。2018年國家多部門印發(fā)的《教育部等六部門關(guān)于實施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃2.0的意見》，首次將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)生列為基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)對象，力求把我國建設(shè)成為世界主要科學(xué)中心和思想高地。

目前，我國有多所高校開設(shè)了五年制的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)本科專業(yè)，皆在培養(yǎng)掌握生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)基本理論和實驗技能，從事教學(xué)、科研工作的綜合型創(chuàng)新人才[2]。在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)方案中，眾多高校采用的是班主任及指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制[3]。在這種培養(yǎng)模式下，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)班委會只是機(jī)械地完成班主任和導(dǎo)師傳達(dá)的任務(wù)和要求，班主任和導(dǎo)師的“嚴(yán)管嚴(yán)控”使得班委會難以充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，并且發(fā)揮自主管理的作用。實際上，班委會在提升基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)生綜合能力方面存在巨大潛力，甚至可以事半功倍。

一、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生綜合能力的不足

（一）基礎(chǔ)理論知識掌握的不足

研究發(fā)現(xiàn)，眾多高校教師在給基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生授課時，仍然采用傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式[4]。顯然，這忽略了基礎(chǔ)理論知識對于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)生的重要性，使得他們在面對生理、生化等眾多“晦澀難懂”的基礎(chǔ)課程和龐大的知識體系時，沒有充足的時間去“消化”。此外，許多教師在講授基礎(chǔ)課程時照本宣科，不注重知識的系統(tǒng)性和交叉性，忽略了理論聯(lián)系實際，以至于學(xué)生在學(xué)完一門課程后容易遺忘，很難完全把握。

（二）公共英語和專業(yè)英語學(xué)習(xí)的不足

受全國大學(xué)英語四六級考試等多因素的影響，教師和學(xué)生對公共英語的重視程度普遍高于專業(yè)英語，事實上兩者在知識體系上有著巨大的差異[5]。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)生課程普遍繁重，學(xué)生常把重心偏向?qū)I(yè)課，從而忽視了英語學(xué)習(xí)的重要性，尤其是專業(yè)英語。優(yōu)質(zhì)專業(yè)英語教師和教材的缺乏、教學(xué)時間的不足、教學(xué)方法的單一、復(fù)雜的英語詞匯也是限制專業(yè)英語學(xué)習(xí)的壁壘[6]。加之缺少配套的專業(yè)英語訓(xùn)練，學(xué)生往往只是對詞匯語法的簡單記憶，并不清楚它們的實際用法。

（三）文獻(xiàn)檢索及閱讀能力的不足

快速獲取并理解文獻(xiàn)是科研工作者的第一要務(wù)，因此高校會專門為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)生開設(shè)一門《文獻(xiàn)檢索課》，介紹常用生物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫、文獻(xiàn)檢索策略、科技查新和查重等內(nèi)容。但是，文獻(xiàn)檢索是一門實踐性很強(qiáng)的課程，短短幾周的檢索練習(xí)很難讓同學(xué)們掌握其中的精髓。獲得精準(zhǔn)快速的文獻(xiàn)閱讀能力不僅需要全面系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識和超高的專業(yè)英語水平作支撐，還需要具備良好的閱讀習(xí)慣。由于缺少接觸專業(yè)文獻(xiàn)的機(jī)會，很多學(xué)生盡管認(rèn)識到文獻(xiàn)閱讀的重要性，卻無法有效提升閱讀能力[7]。

（四）科研素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的不足

目前，我國基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)本科教育的重心仍然在于基礎(chǔ)理論知識的傳授，忽略了實驗技能和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，枯燥的理論知識難以激起學(xué)生的科研興趣。此外，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使得學(xué)生不愿意投入過多的時間和精力在科研實踐上。即便參與了大學(xué)生創(chuàng)新實驗等科研項目，由于缺乏實驗技術(shù)的訓(xùn)練和導(dǎo)師的指引，學(xué)生很難把握實驗流程的完整性和實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，最終導(dǎo)致實驗課題不了了之[8]。這種“填鴨式”教育模式培養(yǎng)出來的學(xué)生，普遍缺乏科研素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，導(dǎo)師怎么說，學(xué)生就怎么做，難以適應(yīng)日后高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的科學(xué)研究和基礎(chǔ)理論教學(xué)活動。

二、班委會提升基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生綜合能力的作用

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)班級委員會（以下簡稱為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)班委會），由班級學(xué)生干部組成，是在班主任、輔導(dǎo)員的指導(dǎo)和監(jiān)督下，學(xué)生開展自我管理、自我教育、自我服務(wù)的組織[9]。如今的班委會除了需要完成日常的班級管理工作外，還承擔(dān)增強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文情懷和培養(yǎng)科研創(chuàng)新意識等義務(wù)。以鄭州大學(xué)五年制基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，分析并探討基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)班委會提升本專業(yè)學(xué)生綜合能力的途徑和方法。

（一）促進(jìn)基礎(chǔ)理論知識的自主性學(xué)習(xí)

全面系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識體系是開展教學(xué)、科研活動的前提和基礎(chǔ)，生理、生化等基礎(chǔ)課程的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了保障。班委會應(yīng)采取多項措施來促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)：

1.建立班級學(xué)習(xí)資料庫

班委會組織班委搜集整理各專業(yè)課PPT和學(xué)習(xí)資料，并分類上傳至百度網(wǎng)盤，以供同學(xué)們及時鞏固復(fù)習(xí)。

2.建立課外學(xué)習(xí)小組

班委會將班級學(xué)生分成若干組，每組5—6人，并安排一名品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)任組長，執(zhí)行組長負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)計劃的制定、任務(wù)的分配、作業(yè)的收取、問題的解答等工作，營造共同學(xué)習(xí)的氛圍。班委會對課外學(xué)習(xí)小組起領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督作用。

3.開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會

班委會邀請多位國家獎學(xué)金獲得者開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，分享學(xué)習(xí)技巧和心得體會。通過以上措施，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識體系、自主學(xué)習(xí)能力、專業(yè)課成績得到了進(jìn)一步的鞏固和提高，班級的學(xué)習(xí)氛圍也逐漸改善。

（二）注重公共英語與專業(yè)英語的差異性學(xué)習(xí)

寬厚扎實的公共英語基礎(chǔ)是專業(yè)英語學(xué)習(xí)的保障，前者主要側(cè)重于日常的英語交流，而后者則側(cè)重于文獻(xiàn)閱讀、學(xué)術(shù)交流、成果匯報等科學(xué)研究領(lǐng)域。

1.公共英語水平的提升

班委會采用建立英語角的方式，每天早晚約定時間、地點背誦單詞和鍛煉口語，由班委負(fù)責(zé)對每日的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督審查，并設(shè)立適當(dāng)?shù)莫劻P措施。班委會每周加強(qiáng)學(xué)生英語聽力的訓(xùn)練，并鼓勵班內(nèi)同學(xué)積極參加“全國大學(xué)生英語競賽”“批改網(wǎng)杯”英語寫作大賽等賽事，以促進(jìn)聽、說、讀、寫能力全方位的提高。

2.專業(yè)英語水平的提升

班委會為班內(nèi)學(xué)生整理了一份由醫(yī)學(xué)英語詞匯、語法、閱讀技巧組成的學(xué)習(xí)資料，同時增設(shè)專業(yè)英語課外特訓(xùn)活動，由班主任節(jié)選難度適當(dāng)?shù)挠⑽奈墨I(xiàn)片段供大家進(jìn)行專業(yè)英語的拔高練習(xí)，并每周安排2—3位同學(xué)匯報文獻(xiàn)。這些措施不僅提高了學(xué)生的專業(yè)英語水平，也為后續(xù)英文文獻(xiàn)閱讀能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

（三）提升快速精準(zhǔn)的文獻(xiàn)檢索和閱讀能力

文獻(xiàn)作為知識記錄、積累、傳播和繼承的重要媒介，在科學(xué)研究領(lǐng)域擁有舉足輕重的地位。在浩如煙海的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫中，想要快速精準(zhǔn)地獲取和閱讀文獻(xiàn)需要持之以恒的練習(xí)。學(xué)期開始前，班委會和班主任會給每個課外學(xué)習(xí)小組分配一個科學(xué)前沿內(nèi)容，讓學(xué)生模擬完整的課題選取和論證過程，即大量的文獻(xiàn)檢索和閱讀過程。在了解過如何使用PubMed、Web of Science等生物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫快速檢索文獻(xiàn)、如何使用Endnote管理文獻(xiàn)后，班主任演示了具體的科學(xué)選題及其論證過程。班委會根據(jù)各組的完成情況，每周安排一組成員以PPT的形式對選取的課題進(jìn)行匯報，并分享論證過程中有關(guān)文獻(xiàn)檢索和閱讀的收獲與不足。匯報結(jié)束后，班主任對小組完成情況進(jìn)行點評，其他組成員提出問題并展開討論。通過一學(xué)期的鍛煉，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)生已經(jīng)可以基本掌握常用中、外文數(shù)據(jù)庫的使用方法及課題選取和論證的基本流程，文獻(xiàn)檢索及閱讀能力得到了不小的提升。

（四）促進(jìn)科研素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

科研素養(yǎng)和創(chuàng)新意識一直是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生能力培養(yǎng)的核心，這既是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)的需求，也是本科教育的重要組成部分[10]。只有擁有創(chuàng)新科研能力的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)人才才能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要，為新世紀(jì)創(chuàng)造出更多的新信息和新技術(shù)。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)班委會通過多途徑、大范圍、高質(zhì)量、深層次活動的開展來長期促進(jìn)本專業(yè)學(xué)生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

1.組織參觀實驗室，聯(lián)系科研導(dǎo)師

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)生初入醫(yī)學(xué)殿堂時，對科研滿懷憧憬。為了揭開科研的神秘面紗，班委會組織參觀生化、免疫等實驗室和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗公共平臺，邀請教師介紹各教研室的基本情況、研究方向、科研成果、臨床轉(zhuǎn)化等內(nèi)容，并對各實驗室進(jìn)行輪轉(zhuǎn)，讓學(xué)生切身體會基礎(chǔ)科學(xué)研究對人類健康做出的巨大貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生了解科研、參與科研、探索科研的興趣。參觀完院系所有實驗室和科研平臺后，班委會匯總了學(xué)生心儀的教研室和導(dǎo)師，并聯(lián)合班主任，整理出學(xué)生和指導(dǎo)教師信息表，由導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行雙向選擇。

2.參加學(xué)術(shù)報告會，組建學(xué)術(shù)沙龍

參加學(xué)術(shù)報告會可以拓寬學(xué)生視野、掌握科研進(jìn)展、獲取前沿資訊。班委會根據(jù)班內(nèi)學(xué)生興趣，精選出國內(nèi)外著名專家學(xué)者在校內(nèi)舉辦的各類講座，并組織學(xué)生聽講，要求學(xué)生會后以PPT的形式匯報自己的收獲感悟。起初學(xué)生很難聽懂報告會中的內(nèi)容，但由于長期受到這種學(xué)術(shù)氛圍的熏陶，學(xué)生在潛移默化中形成了科研思維，逐漸領(lǐng)會了學(xué)術(shù)報告會的精髓。班委會也會根據(jù)學(xué)生的建議，邀請學(xué)院優(yōu)秀教師開展學(xué)術(shù)沙龍，與學(xué)生面對面進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、分享科研新聞，并解答學(xué)生提出的各種學(xué)術(shù)問題。

3.協(xié)助申報大創(chuàng)項目，鼓勵參加學(xué)術(shù)競賽

大學(xué)生創(chuàng)新實驗是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)生直接參與科學(xué)研究的重要途徑之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和團(tuán)隊精神，并得到學(xué)生的廣泛參與。2019年鄭州大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院共有81項大創(chuàng)項目，其中國家級大創(chuàng)5項，省級大創(chuàng)8項。在立項期間，班委會積極響應(yīng)學(xué)院“投身創(chuàng)新實踐”的號召，倡導(dǎo)學(xué)有余力的同學(xué)積極參與科研項目，在導(dǎo)師的協(xié)助下，完成課題。并及時發(fā)送相關(guān)通知，協(xié)助班內(nèi)學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)申請材料，保證項目的成功申報。班委會還要隨時關(guān)注“全國大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實驗設(shè)計大賽”“挑戰(zhàn)杯”等賽事的信息，鼓勵符合條件的學(xué)生組隊報名參加。

三、結(jié)語

實踐研究表明，班級委員會對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生綜合能力有提升作用，加強(qiáng)了基礎(chǔ)理論知識、公共英語、專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，提高了文獻(xiàn)檢索和閱讀能力，培養(yǎng)了科研素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。但是，在眾多高校中，應(yīng)用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)班委會提升學(xué)生綜合能力方法的仍然是鳳毛麟角。此外，如何組建優(yōu)秀的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)班級委員會、如何加強(qiáng)對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)秀班主任和指導(dǎo)教師的選拔和培養(yǎng)也是值得我們思考的問題。

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責(zé)任編輯：趙慧敏

[基金項目]鄭州大學(xué)學(xué)生工作項目（2019-XS-025）。

[作者簡介]秦玉龍，鄭州大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院在讀本科生，研究方向：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育。（指導(dǎo)教師：徐琰）