中職語文詩歌教學應“朗讀先行”

黃春

摘要：在學習詩歌時，需要重視把握詩歌的情感，在朗讀過程中，全面的理解詩歌的內容，了解詩歌作者的思想感情，從而增強學生的自我體驗。對此，在中職語文詩歌教學當中需要朗讀先行，讓學生在朗讀中對詩歌內容和情感進行初步的把握，本文便以《再別康橋》為例，陳述在中職語文詩歌教學中朗讀先行的具體措施，以此來供相關人士參考與交流。

關鍵詞：中職語文詩歌;朗讀先行;《再別康橋》

引言：

中職語文教學大綱對詩歌教學提出了新的要求，重視朗讀，幫助學生在朗讀中感受詩歌作品的意境以及形象，從而與詩歌內容產生情感上的共鳴，對此在中職語文詩歌教學當中需要做到朗讀先行。《再別康橋》是新月派詩人徐志摩的著名作品，該詩歌明顯的表現徐志摩詩歌的風格，同時也包含淡淡的憂愁。在詩歌教學中需要重視朗讀作用，不僅可以讓學生進行自讀，同時教師可以對詩歌內容進行分析，在朗讀中對詩歌內容進行分析以及點評，感受詩歌內容。

一、初步接觸詩歌，整體了解詩歌

為了保證中職語文詩歌教學的順利提升教學的質量和效率，首先需要讓學生對詩歌內容產生朗讀的興趣，對此在進行詩歌當中，可以提問學生對語言世界名校的了解，從而引出劍橋大學。讓學生對徐志摩的生平事跡進行網上搜尋，除了利用網絡技術進行徐志摩生平事跡搜尋之外也可以通過朗讀民國故事了解徐志摩。當學生對徐志摩的生平事跡初步了解之后，在教學開始之前教師可以隨意指出部分學生到講臺進行資料的展示?！?br>