激發(fā)學習興趣提高課堂效率

白計安

摘要：偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到課堂教學活動中，積極動腦、認真思考、主動學習是提高課堂教學效率最有效地方法和措施。

關鍵詞：學習興趣;課堂效率

根據(jù)學生認知的發(fā)展規(guī)律和心理特點“適時激發(fā)學生學習興趣”變“要我學為我要學”，是提高數(shù)學課堂教學效率的重要措施之一。結合近幾年來的教學實踐與經(jīng)驗，筆者認為，應從以下幾個方面激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

第一、創(chuàng)設富有激情的學習情境，激發(fā)學生參與學習活動的興趣

心理學認為：良好的心理狀態(tài)是學生產(chǎn)生學習新知識的動力。因此，在課堂教學中我注意創(chuàng)設輕松愉快的課堂教學情境，以此激發(fā)學生的求知欲望，使學生積極主動地投入到課堂教學活動中。例如：在教學能被2、3、5整除的數(shù)的特征時，組織了別開生面的師生竟猜活動，讓學生任意列舉一些整數(shù)，大家來判斷它們能否被2、3和5整除，看誰答得快。結果都是老師取勝，教師的神速判斷使學生大惑不解，好奇心使他們迫不及待的要知道老師的妙法。此時，再因勢利導，組織學生自學課本，集體討論，觀察概括，提示規(guī)律。學生興趣盎然，在歡快的情境中掌握了被2、3或5整除的特征。

第二、結合學生喜聞樂見的故事，誘導、激發(fā)學生的學習興趣

小學生對故事有著濃厚的興趣，數(shù)學課上講故事更有利于激發(fā)學生的學習熱情。……