探析舞臺(tái)表演課程教學(xué)改革

黃玲

摘 要：音樂(lè)表演專業(yè)致力于培養(yǎng)具備音樂(lè)表演思維和舞臺(tái)表現(xiàn)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才，《舞臺(tái)表演》課程屬于音樂(lè)表演專業(yè)基礎(chǔ)課中的社會(huì)實(shí)踐課程，采用的是理論指導(dǎo)加課內(nèi)課外實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，依托實(shí)踐基地開(kāi)展教學(xué)。舞臺(tái)表演課的教學(xué)改革對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的順利、有序開(kāi)展十分重要。

關(guān)鍵詞：舞臺(tái)表演;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：J812 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079 （2020） 10-0-02

一、引言

舞臺(tái)表演課程主要研究舞臺(tái)表演的基本技能和方法，是前期專業(yè)技能課程的綜合應(yīng)用，是學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的集成體現(xiàn)，可以強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)與藝術(shù)表現(xiàn)力的結(jié)合，可以提升學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)能力，該課程是累積舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。課程包括理論環(huán)節(jié)12學(xué)時(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)24學(xué)時(shí)。學(xué)習(xí)本課程后學(xué)生應(yīng)具備：舞臺(tái)表演的相關(guān)技能;舞臺(tái)表演活動(dòng)中前期節(jié)目策劃的能力;舞臺(tái)表演活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作能力;通過(guò)舞臺(tái)表演實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)社會(huì)的創(chuàng)新思維;通過(guò)舞臺(tái)表演活動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解社會(huì)的能力。

二、舞臺(tái)表演課程的建設(shè)發(fā)展歷程

2017年以前，舞臺(tái)表演課程是在普通教室上課，授課內(nèi)容也只限于舞臺(tái)表演的相關(guān)技能，當(dāng)時(shí)每次上課讓學(xué)生在教室里表演節(jié)目，教師一個(gè)一個(gè)給學(xué)生苦口婆心的說(shuō)教、示范，上課也很認(rèn)真盡責(zé)，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生總?cè)秉c(diǎn)什么，眼睛里沒(méi)有光，那種閃亮的東西。每次上課我個(gè)人也覺(jué)得與學(xué)生共鳴、互動(dòng)不足。直到2017年，我系建設(shè)了帶燈光、音響、背投、舞臺(tái)的舞臺(tái)表演實(shí)訓(xùn)室，毫不夸張的說(shuō)，實(shí)訓(xùn)室的仿真舞臺(tái)效果點(diǎn)亮了學(xué)生眼中的光，學(xué)生漸漸成為了課堂的主人。

實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)為我打開(kāi)了“學(xué)生引領(lǐng)課堂”的教學(xué)模式雛形，我才發(fā)現(xiàn)他們的想法原來(lái)可以這么多，他們的創(chuàng)意原來(lái)可以這么好，他們的表現(xiàn)欲原來(lái)這么強(qiáng)烈。學(xué)生開(kāi)始最大限度的參與進(jìn)來(lái)，師生的互動(dòng)熱烈而有趣。原本很累的授課現(xiàn)在變得很輕松，甚至是我追著學(xué)生的思路在跑，順著他們的問(wèn)題在解答，課內(nèi)的問(wèn)題也不局限于只是“怎么演”，開(kāi)始涉及到表演前的各種準(zhǔn)備，表演后的各種總結(jié)思考。

2019年學(xué)院在耿馬南汀河文化有限公司建立了實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)踐基地的建立不僅為教學(xué)提供了舞臺(tái)，還提供了真實(shí)的觀眾，更讓實(shí)踐課堂具有了生命，學(xué)生愛(ài)極了這樣有血有肉的舞臺(tái)和實(shí)踐課堂，他們不再只是學(xué)生，仿佛成為了實(shí)踐課堂的主人，學(xué)生神采奕奕，實(shí)踐課堂活了。課程的實(shí)踐教學(xué)部分也開(kāi)始嘗試結(jié)合三下鄉(xiāng)的社會(huì)實(shí)踐形式服務(wù)社會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)中更增強(qiáng)了青年學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感和使命感。

在實(shí)踐教學(xué)的摸索過(guò)程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)逐步提出了“點(diǎn)燃式引領(lǐng)型”教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)上注重先點(diǎn)燃學(xué)生的表現(xiàn)激情，教學(xué)手段上利用環(huán)境的感受使學(xué)生自我欣賞、自我發(fā)掘從而引領(lǐng)課堂進(jìn)行主動(dòng)構(gòu)思和創(chuàng)造。特別是學(xué)院建立了實(shí)踐教學(xué)基地、開(kāi)展了專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合三下鄉(xiāng)的社會(huì)實(shí)踐后，對(duì)實(shí)踐課堂的教學(xué)探索深入到了真實(shí)舞臺(tái)實(shí)操的模式，無(wú)論是課內(nèi)和課外交給學(xué)生自己完成的舞臺(tái)表演環(huán)節(jié)更多了。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)把專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)服務(wù)結(jié)合起來(lái)，主動(dòng)研究社會(huì)演出的需求，提高在各類社會(huì)表演實(shí)踐中的創(chuàng)造能力。

三、課程內(nèi)容、課程成績(jī)?cè)u(píng)定方式，課程評(píng)價(jià)、改革成效

課程主要研究舞臺(tái)表演的基本技能和方法，是前期專業(yè)技能課程的綜合應(yīng)用，是學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的集成體現(xiàn)，可以強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)與藝術(shù)表現(xiàn)力的結(jié)合，可以提升學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)能力，該課程是累積舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。目前課程設(shè)有表演實(shí)訓(xùn)室2間，一間帶舞臺(tái)音響、燈光的舞臺(tái)表演實(shí)訓(xùn)室，校外實(shí)踐基地一個(gè)。理論課在表演實(shí)訓(xùn)室授課，校內(nèi)實(shí)踐課在舞臺(tái)表演實(shí)訓(xùn)室和一畝三分地實(shí)踐展演舞臺(tái)上進(jìn)行，校外實(shí)踐在校外實(shí)踐基地和三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中完成。

課程教學(xué)內(nèi)容分為理論部分12學(xué)時(shí)和實(shí)踐部分24學(xué)時(shí)，內(nèi)容有舞臺(tái)表演理論、獨(dú)唱與獨(dú)奏、合唱與合奏、樂(lè)隊(duì)與組合、民族歌舞表演五個(gè)單元。課程成績(jī)由末考成績(jī)70%+平時(shí)成績(jī)30%構(gòu)成，末考成績(jī)?yōu)槠谀?shí)訓(xùn)室舞臺(tái)表演考試成績(jī)，平時(shí)成績(jī)是依據(jù)平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)參與度、完成度和完成質(zhì)量而定。目前，學(xué)生對(duì)課程的滿意度較高，學(xué)生參加各級(jí)各類比賽獲獎(jiǎng)情況良好。

四、概述舞臺(tái)表演課程的特色及教學(xué)改革創(chuàng)新點(diǎn)

（1） 課堂教學(xué)運(yùn)用“點(diǎn)燃式引領(lǐng)型教學(xué)”，通過(guò)教師激發(fā)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮舞臺(tái)表演創(chuàng)造力，這在提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)滿足感，增加教學(xué)成果等方面有顯著的成效。

第一，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自我發(fā)掘的能力。通過(guò)課前教師提出表演形式，學(xué)生去主動(dòng)分析觀眾訴求、自身表演優(yōu)勢(shì)和能力，自選表演具體內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生表演熱情，完成主動(dòng)性的提升和自我發(fā)掘的能力。

第二，提升了學(xué)生主動(dòng)構(gòu)思創(chuàng)造的能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中最大限度的尊重學(xué)生的構(gòu)思和想法，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)意的亮點(diǎn)，更多的是認(rèn)同、討論、改進(jìn)而不是去否定、批判、說(shuō)教，保護(hù)學(xué)生的構(gòu)思創(chuàng)造熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的滿足感，從而主動(dòng)引領(lǐng)實(shí)踐課堂。

第三，提升了學(xué)生自我欣賞的能力，促進(jìn)了學(xué)生的自我表達(dá)。在學(xué)生和老師的欣賞、肯定之下，在實(shí)訓(xùn)室、實(shí)踐基地、校園藝畝三分地畢業(yè)實(shí)踐展演、社會(huì)實(shí)踐真實(shí)舞臺(tái)表演的成就感過(guò)后，提升了學(xué)生自我欣賞的能力，更加促進(jìn)了學(xué)生自我表達(dá)的欲望。

（2） 實(shí)踐教學(xué)嘗試結(jié)合三下鄉(xiāng)的社會(huì)實(shí)踐形式服務(wù)社會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)青年學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感和使命感。

云南藝術(shù)學(xué)院赴昭通鎮(zhèn)雄“情暖童心”關(guān)愛(ài)保護(hù)留守兒童社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)。結(jié)合我校藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，廣泛開(kāi)展小規(guī)模、互動(dòng)式、有特色、接地氣的兒童藝術(shù)夏令營(yíng)活動(dòng)。

云南藝術(shù)學(xué)院赴大理巍山“文化扶貧青春行”助力鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)。結(jié)合基層實(shí)際需求，充分發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，服務(wù)鄉(xiāng)村振興。

云南藝術(shù)學(xué)院赴文山德厚鎮(zhèn)“深度貧困地區(qū)青春行”送文藝下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)。結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生實(shí)際，組建實(shí)踐團(tuán)隊(duì)赴文山貧困縣開(kāi)展“送文藝下鄉(xiāng)”活動(dòng)。

云南藝術(shù)學(xué)院赴怒江“扶貧一線體驗(yàn)行”社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)。向當(dāng)?shù)厝罕娦麄髁?xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，開(kāi)展普通話學(xué)習(xí)培訓(xùn)、專項(xiàng)調(diào)查、政策宣傳等活動(dòng)。

五、今后五年課程的持續(xù)建設(shè)計(jì)劃

（1） 進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)的理論知識(shí)、建立多個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地，拓寬實(shí)踐教學(xué)的選擇性。

（2） 豐富社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，下一步計(jì)劃在戒毒所開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助失足的少年重新燃起生活的希望;定點(diǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)實(shí)施文化藝術(shù)幫扶活動(dòng)。

（3） 結(jié)合我院人才培養(yǎng)實(shí)際情況、課程教學(xué)實(shí)際情況建設(shè)課程教材。

（4） 目前在教學(xué)管理，課程安排方面還不夠靈活，限制了本課程社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的靈活實(shí)施，計(jì)劃把課程的社會(huì)實(shí)踐部分安排在教學(xué)實(shí)踐周進(jìn)行，設(shè)置成課堂教學(xué)12學(xué)時(shí)（普通教學(xué)周）+社會(huì)實(shí)踐教學(xué)24學(xué)時(shí)（教學(xué)實(shí)踐周）的模式。

（5） 成績(jī)計(jì)算、認(rèn)定形式還較為單一，社會(huì)實(shí)踐部分很難量化計(jì)入成績(jī)，可以改革成實(shí)踐活動(dòng)量化認(rèn)定成績(jī)的辦法，由課堂成績(jī)占30%+課程統(tǒng)一社會(huì)實(shí)踐占60%+個(gè)人相關(guān)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐10%的認(rèn)定辦法。

（6） 在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步加強(qiáng)文化藝術(shù)幫扶、文化藝術(shù)助力鄉(xiāng)村振興的特色，進(jìn)一步體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)服務(wù)社會(huì)的教學(xué)理念，在社會(huì)實(shí)踐中增強(qiáng)青年學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感和使命感。

六、結(jié)語(yǔ)

《舞臺(tái)表演》課程采用理論指導(dǎo)加課內(nèi)課外實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，依托實(shí)踐基地、結(jié)合學(xué)生三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將前期所學(xué)的專業(yè)技能課程進(jìn)行綜合運(yùn)用。旨在通過(guò)舞臺(tái)表現(xiàn)能力的訓(xùn)練，保護(hù)與挖掘?qū)W員創(chuàng)作天性與個(gè)性魅力，使其熱愛(ài)表演事業(yè)并服務(wù)社會(huì)，讓表演成為他們生命與天性的一部分，自覺(jué)熱情的投入創(chuàng)作，不要壓迫式的學(xué)習(xí)。這種形式的實(shí)踐可以提升新時(shí)期音樂(lè)表演類專業(yè)人才關(guān)懷社會(huì)的責(zé)任感和使命感，建立進(jìn)入表演殿堂前的藝術(shù)觀，建立演員在生活中的感知意識(shí)，為云南的表演事業(yè)的發(fā)展提供助力。教學(xué)基地實(shí)踐和三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)，或是隱露參霜，抑或是披星戴月，師生們都嚴(yán)格遵守紀(jì)律，步調(diào)一致，體現(xiàn)了音樂(lè)表演專業(yè)師生良好的集體主義精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。這是值得回味的嘗試，民族藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)的交流碰撞呈現(xiàn)出一臺(tái)臺(tái)成功的晚會(huì)，讓教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到巔峰。我們要把這種教學(xué)形式延續(xù)下去。

參考文獻(xiàn)：

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