高效閱讀法

葉蔚

統編版五年級上冊第二單元是一個閱讀策略單元，這個單元的編排意圖是學習提高閱讀速度的方法。提高閱讀速度的方法不是教給孩子提升記憶能力的“速讀”——一目十行，過目不忘;而是希望在保持較高閱讀質量的前提下，能夠使閱讀速度有一定程度的提升。

在這個單元的教材中，提示了多種提高閱讀速度的方法：集中注意力讀，遇到不懂的詞語先跳過去，不要回讀;連詞成句地讀;帶著問題讀，邊讀邊想;抓住關鍵詞讀，及時捕捉有用信息。但無一例外的是這些方法都需要我們勤加練習，熟能生巧，這樣才能在保證閱讀質量的前提下不斷提高閱讀的速度，提升提取信息的能力。

那么，我們在拿到一篇閱讀理解的文章時，如何運用這些方法提升閱讀的效果和質量呢？以這篇《福建土樓》的閱讀理解為例。

福建土樓

①2008年，中國獨具特色的大型民居建筑——中國“福建土樓”被正式列入《世界遺產名錄》，它們數以千計地點綴在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，被譽為“世界民居奇葩”。

②“福建土樓”規模宏大，數量可觀。永定、南靖是土樓最集中的兩個區域，永定現存土樓超過20000座，南靖也有15000多座。而且，土樓結構奇巧，樣式獨特。有人們熟知的圓形的，也有方形的、八角形的、吊樓式的……總共有30多種，令人嘆為觀止。看過福建土樓，會讓人產生“土樓歸來不看屋”的感嘆。

③客家人是古代因戰亂、饑荒等原因從中原繁盛的地區遷到南方的。他們的居住地大多在偏僻、邊遠的山區，或依山就勢，或沿循溪流。因此，土樓的建筑風格古樸粗獷，形式優美奇特，與青山、綠水、田園風光相得益彰，互相可持續依存，組成了人與自然和諧統一的景觀。

④為了防備盜匪的騷擾和當地人的排擠，土樓呈營壘式住宅，大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。建造時，他們在土中摻石灰，以竹片、木條作筋骨，夯筑起厚1米，高15米以上的墻體。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史，經受無數次地震撼動、風雨侵蝕以及炮火攻擊而安然無恙，顯示了傳統建筑文化的魅力。

⑤如果說土樓堡壘式的宏大外觀表現出的是建筑強烈的防衛性，那由纖細木構件組成的內部空間則顯得異常親切，加之居住空間對內院開敞，采用標準的小開間，使之接近人的尺度，十分適應聚族而居的血緣關聯性。在聚族而居的土樓里，數十戶、幾百人同住一樓，樓內房間大小一模一樣，他們不分貧富、貴賤，每戶人家平等地分到底層至高層各一間房。各層房屋的用途驚人地統一，底層是廚房兼飯堂，二層當貯倉，三層以上作臥室，兩三百人聚居一樓，秩序井然，毫不混亂，反映出客家人聚族而居、和睦相處的家族傳統。這種人際關系的和諧，體現的是耕讀為本、忠孝仁義的中國傳統文化的典范。

⑥不只是土樓的建筑風格，就連其內在的裝飾，也頗具客家人的特色。比如，承啟樓大門上刻著這樣的正楷對聯：“承前祖德勤和儉，啟后孫謀讀與耕”，表現的正是先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望。福建土樓折射出的是客家人在治家、處事、待人、立身等方面的文化特征和家族傳承，因而土樓作為一種獨特的地域性建筑，深深扎根于中國的鄉村社會。

1.根據第②段，用簡潔的語言概括為什么福建土樓會讓人產生“土樓歸來不看屋的感嘆”？

2.全文用了多種說明方法來介紹土樓，請你能畫出其中的一處并體會其作用。

這句話用了（? ? ）的說明方法，體現了_______________________________________________________

3.讀到第④段的時候，“夯筑”的意思你可能不是非常理解，可以先跳過去，等一遍讀完，你聯系上下文，理解到了這個詞的意思是_______________________________________。

4.讀短文③—⑥自然段，用簡潔的語言寫出土樓被稱為“世界民居奇葩”的理由。

答題方法解析

1.抓住關鍵詞讀，及時捕捉有用信息。回答第一題時，只要抓住“規模宏大、數量可觀、結構奇巧、樣式獨特”這幾個關鍵詞，就能找到問題的答案。

2.帶著問題讀，邊讀邊想。基于這篇短文是一篇說明文，里面用到了許多說明方法，只要找到任意一處并想一想作者這樣的表達在文章中起到了什么樣的作用，就不難發現問題的答案。例如：有人們熟知的圓形的，也有方形的、八角形的、吊樓式的……總共有30多種，令人嘆為觀止。這句話不僅說明了土樓的結構奇巧、樣式獨特，同時還說明了土樓的樣式很多。

3.遇到不懂的詞語先跳過去，不要回讀。“夯筑”這個詞語在學生日常閱讀中出現得不多，但聯系上下文我們不難發現，這個詞表達的意思就是土樓這一建筑在建造時非常牢固。

4.本題對于學生能力的考查較為綜合，既需要帶著問題讀，邊讀邊想，又要在讀的過程中抓住關鍵詞句，捕捉到有用的信息，再轉化為自己的語言表達出來。同時，這道題目只呈現了一張思維導圖，對于答案并沒有例子的示范，所以又顯得較為開放，只要能表達清楚本段所講的意思即可。例如第③段我們既可以概括為“與自然相互依存”，又可以概括為“形成與自然和諧統一的景觀”等等。