論小學音樂課堂上的游戲教學

孫常青

◆摘? 要：之前的小學音樂課堂非常乏味而且效率很低，這是由于老師的教學方法沒有到位，教音樂的方式太單一簡單，為了有效地提高學生的聽課積極性，可以在課堂上運用有關的游戲來進行教學。游戲的應用能夠提升小學音樂教學的趣味性，構建多樣化的小學音樂教學形式。因此，在小學音樂課堂教學過程中，開展游戲教學必須基于音樂情境，將音樂游戲導入教學內容中，借助合作互助游戲教學開展多種游戲教學活動，從而真正培養學生音樂素養和綜合素質。

◆關鍵詞：游戲教學;音樂素養;興趣性

在小學音樂課堂上，音樂教師在開展游戲教學時需要遵循新課改的目標要求，認真考慮知識與動作技能發展的取向，應該強調學生音樂文化傳承和人本主義取向，通過游戲教學來改善課堂教學環境，全面提高學生的音樂素養和綜合素質。

一、小學音樂課堂上游戲教學的主要手段

（一）小組形式的音樂游戲教學

在小學音樂課堂，小組形式的音樂游戲教學是指在學校里不分班級與年級，以學校的軟硬件條件和學生的興趣特長為基礎組建的興趣小組，以各種興趣特長小組活動為特色的活動類型。在小組形式的音樂游戲教學中，需要著重展現學生的音樂表現力和表演上的張力，需要教師根據學生的音樂基礎和學習能力劃分興趣小組，認真編排音樂游戲教學計劃，從音樂角色劃分、音樂節拍安排、音樂成績評判等方面設計音樂游戲項目，保證興趣小組中每個學生都能在音樂游戲中承擔相應的角色，通過形式多樣的音樂演唱活動，能有效培養學生的音樂樂感和欣賞能力。因為音樂的學習是學生自己的事情，老師只是利用他們的實際情況去輔助學習，以小組的形式就很好地將他們自己的地位給展示出來，讓他們自己在小組內進行充分的展示，將自己的興趣培養出來并能有機會展示自己，這也是一個激勵帶頭的作用，小組內有其他非常會唱歌的，而且在大家面前有展示，這就會使學生與學生之間產生影響，就會一起學音樂，從而達到教學目的。

（二）主題性音樂游戲教學

在小學音樂課堂，主題性音樂游戲教學主要是以某一教學主題為中心，選擇與主題相關的一系列音樂游戲活動，通過學生的主動參與來完成各項教學任務，促進學生音樂素養和綜合素質的全面發展。在主題性音樂游戲教學中，音樂教師主要利用唱歌活動、舞蹈活動、打擊樂活動來營造游戲氛圍，在其中融入歌詞編排、舞蹈編排、打擊樂編排等游戲內容，從而達到游戲化節奏訓練、游戲化高音訓練、音樂肢體訓練、音樂綜合訓練等主題教學效果，增強學生對音樂活動的興趣和對音樂要素的理解，提高他們運用音樂和肢體語言表達豐富情感的能力，讓他們有更多層次地去學習音樂，不僅僅只會歌唱還要在游戲的過程中能感受到歌詞編排、情緒控制與表現、風格的多樣性等音樂有關的知識魅力。這樣的音樂形式可以使學生的情操和德育都有所提高。

二、小學音樂課堂上游戲教學的具體措施

（一）開展基于音樂情境的游戲教學，培養學生審美素質

在小學音樂課堂，開展基于音樂情境的游戲教學是廣泛采用的一種教學方法，其核心是利用游戲活動來創設教學情境，落實各種教學任務。小學低年級段學生因為年齡小，注意力非常容易分散，為了保證課堂教學效果，更多采用游戲教學來營造音樂情境，可以降低課堂教學難度，進而實現“激發學習情趣、體驗審美感、體現成就感”的教學目標。例如在小學音樂二年級“小紅帽”的課堂教學中，主要是采用主題性音樂游戲教學和小組形式音樂游戲教學，教師可以根據學生的年齡特征和學習能力劃分興趣小組，在小組中開展“看視頻、猜童話”的游戲活動，利用多媒體設備播放“小紅帽”“白雪公主”等經典童話故事，組織學生猜童話故事名稱，將學生帶入到課堂教學情境中。在此基礎上，教師可以分小組進行音樂排練，教師可以借助角色扮演游戲來營造音樂情境，自己扮演成小紅帽教學生唱歌，也可以組織小組成員分別扮演小紅帽、外婆和大灰狼排練音樂劇，邊游戲邊歌唱。通過這些游戲能夠為課堂教學營造輕松愉快的教學氛圍，有效培養學生的審美素質和學習情趣。

（二）借助音樂游戲導入教學內容，突出學生的主體地位

在小學音樂導入環節，音樂游戲可以揭示課堂主題，將教學內容以游戲的形式展現在學生面前，有效調動學生的學習積極性，從而能夠達到拋磚引玉、驅動教學的內驅動作用。在小學音樂游戲教學中，教師往往在導入環節采用唱游的方式展現新學的歌曲，從字面上理解，“唱游”主要是一種學生邊唱邊做律動的游戲活動，通稱為“音樂游戲”。在這個環節，孩子在游戲過程中總是伴隨著濃厚的學習興趣，能夠在音樂中重復進行同一游戲而樂此不疲，并在充分熟悉后能夠進行創新演練，從而達到教學內容溫故而知新的目的。例如：在小學音樂一年級“轉圈圈”的教學導入中，主要是采用主題性音樂游戲教學和競賽型音樂游戲教學。借助主題性音樂游戲教學，主要是開展對上一課時“阿西里西”歌曲的復習，通過音樂接龍演唱的游戲活動，分別復習歌曲第一、二段，而師生跟隨“阿西里西”音樂伴奏做律動游戲，可以進一步提高學生的歌唱能力和表演能力。與此同時，教師可以借助競賽型音樂游戲教學實現“轉圈圈”的教學導入，通過個人之間、小組之間、班級之間的音樂競賽活動，幫助學生掌握兩聲部的合唱以及對變拍子的復習鞏固，而通過音準接龍的游戲比賽可以幫助學生開展四個層次的音準訓練，幫助學生為學習歌曲做好準備，充分體現游戲帶動學生興趣的作用，將學生的積極性充分提升起來了。

三、總結

總之，在素質教育不斷深入的今天，小學教學不再是單一的語文數學書本的教學，音樂已經成為小學階段課堂教學的一門重要學科，但考慮到小學生對音樂知識缺乏興趣，我們需要在音樂中融入游戲，因為游戲是學生的天性，是學生了解世界、認識世界的重要手段。

參考文獻

[1]鄭永兵.在小學音樂課堂教學中融入音樂游戲[C].2019年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集，2019.

[2]張磊，音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用探討[J]，科學咨詢（教育科研），2019（06）.