家有“中二病少女”如何走出親子沖突

南山

母親求助：女兒患上“中二病”

疫情后第一天復工，我的咨詢室便來了一位滿臉焦慮的中年母親。剛一落座，她便焦急地說：“我和女兒冷戰一個月了，家里的氣氛都快爆炸了，您幫幫我吧！”

疫情期間家長和孩子朝夕相處，會暴露出很多問題。我讓這位女士詳細說明，她點點頭，迫不及待地講述起來。中年女士姓付，她的女兒琦琦正上初二，卻是個“中二病少女”。“中二病少女”這個說法我了解，指的是初中二年級（或青春期）女孩沉迷二次元世界無法自拔。琦琦小學起就迷戀動漫，升入初中后，班里不少同學都成了“同道中人”，每年琦琦都會和同學們相約前往當地的大型動漫展，并買些手辦等動漫衍生品，這些付女士也都理解，可讓她無法接受的是，琦琦一味沉迷其中，都快魔怔了。

付女士說，琦琦最喜歡二次元世界里的“cosplay”，就是角色扮演。初一寒假，琦琦用她的壓歲錢從網上買來一套淡藍色洛麗塔洋服，是那種綴滿蕾絲、碎花的蓬蓬裙。裙子寄來后，琦琦整天在房間里穿上自我欣賞，還拍了照片發到社交網站上，獲得不少同學點贊。

讓付女士生氣的是，如果女兒僅僅在家里穿也就罷了，但她竟然和幾個同學穿著洛麗塔洋服出去逛街。付女士生氣地威脅女兒，再穿出門，就給她剪爛。琦琦不屑地對她說：“隨便你，咱們沒有共同語言！”

自那以后，付女士和琦琦的“戰爭”每天都繼續著。一開始，琦琦只是觀看日本動漫節目，嘴里還不時冒出一串日語，配著夸張的語調，付女士覺得琦琦的動作幼稚好笑，忍不住會指責幾句，但那時她的考試成績沒怎么受影響，也就沒有過分干預。自今年疫情暴發后，琦琦開始上網課，付女士聽到她和好友打電話說上課沒意思，還不如看動漫解悶。一次付女士趁給琦琦送水的機會，悄悄推開她的房門，果然發現女兒在電腦上看動漫，付女士生氣地打了琦琦一巴掌，說馬上就要上初三了，這個樣子能考上重點高中嗎？

這一巴掌徹底激怒了琦琦，此后，她和付女士一個多月都沒有說話，不但如此，她還示威似地故意和同學大聲討論“二次元”，并和同學約好暑假去上海看同人祭漫展。付女士對琦琦沉迷二次元的現狀無能為力，更是覺得這樣的行為不是主流文化，有些異類。眼看明年就要中考了，女兒這個狀態下去，無疑是在浪費大好時光，她向我求助，看能否幫她想想辦法。

對于“二次元”父母應正確引導而不是否定

在現實生活中，像付女士女兒這樣因為沉迷“二次元”影響學習的例子有很多。

所謂二次元，它最早來源于日本，早期指日本動畫、游戲作品等，如今的二次元泛指動畫、漫畫、游戲、小說、虛擬偶像等等，很多電視劇也開始向二次元發展。

據某市場調研機構2019年發布的《中國二次元行業報告》顯示，以“95后”“00后”為代表的Z世代（1995～2009年間出生的人）是二次元行業的核心用戶，且80.8%為在校學生。我讓付女士了解這些大致情況后，對她說，青春期的孩子不滿足于成人世界的教育和灌輸，而是希望從更能喚起共鳴的渠道來探索和了解身邊的世界。動漫和游戲以一種貼近青少年心態和理解力的方式來闡釋對世界、人類和生命的“三觀”，相比于家庭和學校教育的“三觀”灌輸，顯然動漫世界更能吸引青少年。

我笑著問付女士，她在初中時喜不喜歡動畫片、武俠小說？付女士說，她是“70后”，當年最喜歡看的是國產動畫片《大鬧天宮》《哪吒鬧海》等，也喜歡看金庸的武俠小說，那個時代，文化娛樂生活不太豐富，這些精神產品伴隨她度過了中學時代。

我對付女士說：“當年，看動畫、武俠書在家長眼里也是不務正業的表現，尤其是迷戀武俠小說的人，更被家長和老師斥為異類，甚至把孩子的武俠書付之一炬。現在看來，這些舉動有些過激。與我們當年迷戀武俠小說一樣，現在的孩子只是把追求二次元當成了一種興趣和愛好，他們能在這項興趣中感受快樂，并孜孜不倦地進行探索。他們會畫一些動漫情節，會模仿一些人物形象，也會購買一些手辦等相關周邊衍生品。由此可見，孩子之所以喜歡二次元文化，是因為這種新興的文化有它獨特的魅力。”

看著付女士頻頻點頭，我繼續引導她，說：“文化本身并沒有高下之分，我們不能帶著有色眼鏡去看待那些我們不了解的文化，對于孩子的熱愛，家長應當正確引導，而不是否定。孩子小的時候，家長形成了一定的社會標準，而在孩子長大之后，他們就像神農嘗百草一樣，開始自我探索，逐漸形成自我標準。對待青春期的孩子，家長首先要有一個態度，就是不要和他們玩‘叛逆游戲，我們總是討論未成年人的保護，家長除了最基本的人身安全保護外，還有性格、心理健康的保護義務，對于處在自我標準探索期的未成年人，簡單粗暴的壓制絕對不是解決問題的途徑，反而可能導致青春期后置，難以融入社會。正如社會上普遍討論未成年人沉迷游戲、網絡一樣，這種沉迷只是一種表象，最根本的原因是孩子在家庭、學校等現實生活中無法得到理解、肯定和支持，這是家長和老師作為成年人在責任上的缺失。”

付女士雖然認可我的分析，但對于如何緩和與女兒的關系，讓琦琦把主要精力轉移到學習上來，仍然不得其解。我讓她第二天帶女兒過來，我們一起找到一個符合雙方利益的契合點。

理解孩子需求用信任打破親子之間的“次元壁”

第二天下午，付女士帶著女兒如約坐到了我的面前，琦琦很文靜，走進門時，她看了我一眼，眼神里有疑問，更有一份從容。我對琦琦說：“孩子，很高興你能過來，我希望你能把對‘媽媽阻攔你喜歡二次元世界的不滿都說出來，我們共同解決問題。”琦琦對我的請求顯然沒有料到，她理了一下思緒，看了看媽媽，說：“既然阿姨這樣說，我就直抒胸臆了！”

接下來，琦琦的話一如江水滔滔不絕：“媽媽整天斥責我幼稚，浪費錢購買那些莫名其妙的二次元產品，從起初的語言暴力，升級到動手打我，我覺得在媽媽這里沒有得到任何的尊重，這是我不想理她的原因！我知道，媽媽為我明年的中考著急，可她越是壓制我的愛好，我越想以不好好學習的方式來報復她。疫情期間，有時網課后感到很疲勞，我就和同學約著一起開視頻跳‘宅舞，沒想到媽媽沖進來把網絡給斷了，此后，暴力更是持續升級，在一次爭吵中她還給了我一巴掌，導致我再也不愿理媽媽了。”

琦琦說到這里，看了眼媽媽，付女士在一邊臉紅紅的。我趁機插話：“其實，媽媽是擔心你成績下滑，你就用成績打消她的顧慮，媽媽擔心你沉迷虛擬世界，你可以用行動告訴她，你做得非常好！”聽了我的話，琦琦認真地說：“其實，我也算做得非常好了，學習成績基本穩定，可媽媽對我喜歡二次元很排斥，把我學習上的任何波動都歸咎于它，二次元是正當的愛好，不然國家倡導大力發展動漫產業干什么？”

從琦琦的話里可以聽出來，這是一個很聰明的孩子，付女士沒有好好引導，一味地打壓才致使孩子出現了逆反心理。我轉頭對付女士說：“女兒的心聲你也聽到了，其實孩子做得夠好了，你只是用成年人的眼光和角度來要求孩子，沒對孩子做到足夠的尊重，致使親子之間出現了一層厚厚的‘次元壁。時代發展很快，一些非主流的文化元素不斷涌現，父母應試著去理解現在孩子的需求，不然所謂的‘次元壁就真成了父母與孩子間的障礙了。父母應該緊跟孩子的腳步，讓孩子信任自己，信任是一切溝通的前提。”

看到付女士眉頭舒展開了，我引導她說，動漫或其他愛好并不像家長想象中那么糟糕，關鍵是如何把控孩子在愛好方面所花費的時間，現在疫情逐步緩和，多增加一些親子互動，沒事的時候多陪孩子一起出游或者進行體育鍛煉，填補孩子的時間，這樣和孩子之間的關系才會更加親密。兩個多小時后，付女士和琦琦從我這里輕松地離開了。我會繼續追蹤這個因為二次元造成親子沖突的案例，希望這個案例能給家長們以啟發。有句話永遠不過時，那就是尊重和信任是親子之間交流溝通的前提。

編輯 陸思寒