國際金融課程線上線下教學模式和教法創新探索

井冰

摘要：網絡化和信息化發展是當今社會發展的大趨勢。在國際金融課程教學的過程中，傳統的教學方式很難長時間吸引學生的注意力，教學效果低下。因此，教師需要采取線上線下教學的方式來提升教學效果，利用這種混合模式的優勢來展開教學。因此，本文基于超星學習通平臺，簡單分析國際金融課程線上線下教學模式和教學方法的創新，旨在為國際金融課程教學質量的提升莫定基礎。

關鍵詞：國際金融課程;線上教學;線下教學;超星學習通

國際金融課程是一門專門研究開放經濟狀態下貨幣以及金融現象的課程。全球經濟化以及我國金融市場的轉型發展，在一定程度上提升了對專業金融人才的需求。在此背景下，國際金融課程作為培養高素質金融入才的課程，需要加強教學方法以及教學模式的改革，借助信息化技術的優勢來實現線上線下結合交互式教學模式的發展。

一、國際金融課程的發展現狀

國際金融課程的發展勢態良好，但是其中也不乏存在著幾點不足之處：教學內容涉及到的范圍較窄，課程較少，新知識內容的更新速度較慢，難以激發學生對國際金融課程的學習熱情。部分學校的教學方法較為單一，學生在課程上容易產生枯燥的情緒，即便使用了線上教學的方式，也無法真實地體會面對面交流的所帶來的學習氣氛和感覺。雖然部分教師采取線上教學的方式作為教學的輔助手段，但是實際上產生的輔助性作用并不大，很多內容還都停留在理論教學的層面。國際金融學課程教學具有一定的深度且邏輯性較強，學生容易遺忘，直接影響到了后續的學習。

二、基于超星學習通平臺的國際金融課程教學改革

（一）超星學習通與國際金融課程

超星學習通是一款面向智能手機終端、平板電腦、計算機移動終端的專業學習平臺。在使用超星學習通的過程中，用戶可以在平臺上自主完成圖書館藏書的查詢與借閱、資源下載、圖書館相關資訊瀏覽、學校課程介紹、小組討論等，同時，平臺也提供了大量的電子圖書、報紙文章、中外文獻等，為用戶隨時隨地的學習提供了便捷性服務。基于超星學習通平臺來構建國際金融課程的線上線下教學模式，能夠引導學生通過模塊化任務學習的方式來展開自主探究與思考，同時，教師對課程知識點進行深度整合，加強線上線下教學模式的進一步發展，能夠有效調動學生的積極性，培養并夯實學生的國際金融相關理論知識，幫助學生提升解決問題的能力。由此可見，超星學習通平臺能夠幫助國際金融課程實現教學模式以及教學方法方面的進一步改革，為培養學生專業綜合素養奠定了良好基礎。

（二）教學模式的創新

與傳統教學模式不同的是，利用超星學習通形成線上線下混合式教學模式能夠有效提升課堂的教學效果。教師在平臺端創建課程并發布學習任務、組織教學活動，學生在平臺端自主完成教學任務并積極配合教學活動的展開。教師可以隨時查看學生的學習狀況，并對教學內容和進度進行適當調整，靈活、便捷。在實際情況中，教學模式的創新主要體現在：

第一，資源庫建設方面。傳統的教學過程中資源庫的建設主要是以教才]以及教師提供的資料為主。而超星學習通平臺內已經包含了大量的資源，可以直接拿過來使用。包括國際金融課程理論知識、視頻資料、金融專業技能訓練、學習任務單等。教師可以在超星學習通的資源庫中篩選并推送教學資源，輔助教學效果，所選資源既不會過于復雜，也不會過于簡單。相較于傳統的資源建設方面，超星學習通顯然更具有豐富性、管理便捷等特點。

第二，教學活動方面。在教學活動的設計方面，超星學習通的功能非常多元化，教師可以在平臺的活動庫里借助其簽到功能來實現全新的課堂考勤模式、借助平臺的討論和聊天功能來加強與學生之間的交流互動、借助平臺的選人搶答以及直播功能來調動課堂的氣氛、借助通知和任務功能來加強預習與復習內容的進一步傳達。與傳統的線下教學模式相比較，線上加線下的教學模式顯然效率更高，教師不必花費大量的時間來布置教學任務、設計教學活動、點名簽到等，節省時間的同時也提升的教學效果。

第三，教學評價方面。教師可以通過平臺記錄的相關數據，對學生的實際學習情況進行綜合統計與分析，這樣能夠更加全面地反映學生的整體學習情況，方便教師做出更加合理的教學評價。比如：教師在線下課堂上對學生課堂表現的印象是有限的，當教師不能夠正常記錄和回憶學生課堂整體表現的時候，就可以借助超星學習通平臺的記錄來完善教學評價。

（三）教學方法的創新

在線上線下混合式教學模式的基礎上，教學方法的創新主要體現在任務型教學法、互動式教學法等方面。

第一，任務型教學法。該方法主要是指教師將課堂任務教學的時間節省下來，將任務通過線上的方式布置，并讓學生們獨立完成任務，然后在線下課堂上匯報任務的完成效果。如果在計算機基礎設施允許的情況下，教師可以組織學生到多媒體教室上課，并借助教學現場的線上加線下教學方式的相互配合，引導學生獨立完成教學任務，比如就某國際金融交易中的某個問題發表自身的看法，這樣也方便教師進行現場指導。

第二，互動式教學法。互動教學法在于線上和線下多種教學方法共同使用，借助超星學習通平臺的資源來提供教學資源，包括教學案例、疑點解讀、教學習題等，針對性較為明顯。線下教學主要是利用教師課堂講解國際金融相關理論知識、學習方法等。在日常的教學過程中可穿插使用，充分發揮兩種教學方法的作用，提升整體教學效果。

總之，在國際金融課程教學的過程中，單一的教學方式已經不能夠滿足學生的多元化需求。因此，教師可以借助超星學習通平臺與線下教學的有效配合，打造線上線下的混合式教學模式。借助超星學習通平臺資源豐富、教學方便、形式多元化的特點，加強與線下教學的進一步融合，為學生呈現出更加豐富的課堂，并有效提升教學效果。

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