圖書借閱公約

沈悅涵

課堂訓練內容

統編版《語文》二年級下冊第五單元·口語交際。

談話導入 確定主題

師：同學們，我們是班級的主人，在大家的努力下，我們班級的各項事務都能有序地進行。但是，請看這張圖，圖中班級圖書角的書本雜亂無序地堆放著，有的書已經破損了。你覺得為什么會出現這種現象？

生：有的同學借書時爭搶，還書時沒放回原處。

生：有的同學在書上亂涂亂畫，看完就隨手一扔。

師：看來，我們班級圖書角的管理還存在不少問題，我想讓大家制訂一個公共約定，它能夠規范我們的行為，需要我們共同遵守，叫作“公約”。

師：制訂公約可不是老師一個人說了算，需要大家一起討論，我們要討論關于圖書借閱的哪幾方面內容呢？語文書上的文字給了我們提示。請你讀一讀，再告訴我們答案。

生：我們需要討論：怎樣借閱圖書，怎樣愛護圖書，怎樣保證大家都能借到書。

師：你回答得很完整。那么，我們討論時應該注意哪些問題？

生：注意聽別人的意見。

師：是的，我們在以前的口語交際課上已經學會了注意聽、認真聽，大家養成了良好的聽講習慣。這節課，老師給大家送上“討論小貼士”：第一，主動發表意見;第二，有秩序地表達，一個人說完，另一個人再說。

小組討論 匯報交流

師：四人小組討論有要求：首先確定一名小組長，然后每個小組選擇“借閱”“愛護”“保證都能借到書”三方面中的一個方面進行討論。比如，關于借閱圖書，需要大家遵守哪些規矩，四位同學依次發表意見。最后由小組長負責整理組員意見，記錄在“公約卡”上。接下來，我們先請一個小組示范一下。

師：老師發現這個小組里的每個人都能做到“討論小貼士”的第二條，沒有人插嘴搶著說，但是小組里有一個同學比較害羞，組員提醒好幾次才發言。老師根據你們的表現，分別給你們發“討論星”，你能做到幾條就得幾顆星。

小組討論，教師指導，發 “討論星”。

師：剛才大家討論得很熱烈，下面請每組派一名代表說說你們討論的結果。先請討論怎樣借閱圖書的小組匯報。

生：指定專門的圖書管理員，每個人借書、還書都要向圖書管理員登記。還書時，管理員要檢查書本是否放整齊、是否有破損。

師：你們聽清楚了嗎？關于怎樣借閱圖書這個話題，其他小組還有要補充的內容嗎？

生：借書時每人每次只能借一本，把書歸還后才能借另外一本。

師：老師在你們組的“公約卡”上看到和上一組有相同的內容——指定圖書管理員，但你回答時沒有重復，而是進行了很好的補充，看來你很注意聽別人的意見。

師：如果沒有其他補充，接下來，我們對另外兩個方面的討論結果進行匯報。

小組匯報結果，其他組補充，教師將每個方面的討論結果關鍵詞進行板書。

梳理結果 形成公約

師： 請同學們看黑板上這些關鍵詞，我們再一起梳理一遍，請你回憶剛才同學們說的內容，把關鍵詞擴充完整，句子說清楚。

學生逐條說，教師適當修正并將完整句子進行板書。

師：現在，請四人小組再討論一下，請組里每個人依次發表意見，對這些公約是否都同意或者提出不同意見。對照“討論小貼士”，看你這次能得幾顆“討論星”。

小組討論，教師巡視指導，發“討論星”。

師：請每組代表匯報小組的意見。

小組匯報。

師：大家都同意的話，我們的圖書借閱公約一致通過，大家鼓掌。這個公約經過討論、修改、制訂、通過，終于完成。它是班級每一位同學的功勞，希望在今后的圖書借閱中，我們都能遵守公約，有序借書、快樂讀書、愛護圖書！最后，請大家齊讀公約。

（作者單位：浙江省杭州市京都小學）