“五點”聚力創特色

【摘要】創建墨香校園，立字樹人，從學校的層面來說，要做的工作很多：文化氛圍起潛移默化的作用；教師是引領也是基石；學生活動是主體；課程是助力劑；特色成果是收獲，也是走向更好的加油站。抓好以上五點，齊心聚力，目標明確，思路清晰，校園墨香才能越飄越濃，最終取得豐碩成果。

【關鍵詞】文化氛圍；教師素質；學生活動；課程意識；特色成果

【中圖分類號】G42【文獻標志碼】B【文章編號】1005-6009（2020）21-0070-02

【作者簡介】王東平，江蘇省宿遷市實驗小學（江蘇宿遷，223800）校長，高級教師，江蘇省數學特級教師，宿遷市領軍校長，宿遷市名教師。

江蘇省宿遷市實驗小學是一所有著深厚文化底蘊的百年老校，多年來一直重視學生的寫字教學，培養學生良好的書寫習慣和能力。學校為了更好地貫徹和落實《中小學書法教育指導綱要》的精神，結合學校的實際，選擇了書法教育作為學校特色創建的突破口，2016年被審批為宿遷市書法教育特色學校；2017年，學校正式加入“蘇派書法名校聯盟”。學校抓“五點”，齊聚力，立字樹人，翰墨飄香，在墨香校園的創建上取得了豐碩的成果。

校園文化是學校文化的表現方式之一，對學生的內涵提升能產生積極的影響。學校非常注重書法物型教育環境的建設，先后建成了“墨軒”“墨廊”“墨池”“墨泉”等文化景觀，提升了學校的文化品位。在教學樓的連廊間、在班級的外墻上、在教室的綠絨板里，到處可見本地書法名家及師生的書法作品，校園內處處彌漫著淡墨的清香。墨池邊，王羲之、歐陽詢、柳公權等歷代書法家的故事，讓師生了解了大書法家學書習字的心路歷程和對藝術的執著追求；墨軒里，有師生為爭得一席之地而刻苦習字的作品；墨廊內，既有古典元素，又體現了各班的特色，集中展示了學生最新學習創作的書法作品，成為學校“翰墨飄香，立字樹人”的新亮點。

“親其師，信其道”。書法教育作為一項專業性很強的工作，需要打造一支能力強、素質高的書法教師隊伍。為此，學校通過“請進來”“走出去”“自驅動”等方式，不斷夯實專、兼職書法教師隊伍的基本功。

2016年，學校與宿遷羲之書畫院達成聯盟，結為友好合作聯誼單位，聘請書院內專業的書法教師定期來校授課，從學習理論、教材分析、教法研究到書法基本筆畫的練習掌握等，有針對性地對教師在成長中遇到的困惑和發展中的瓶頸進行專業的培訓與指導。同時，為了拓寬教師的視野，學校還征訂了《江蘇教育》（書法教育）等相關期刊，督促教師在專業發展之路上不斷進步，以期造就一批能勝任書法任務的教師隊伍，為創建書法特色校園提供強有力的保障。

課余，我們時常能看到三五位教師聚在一起，圍繞一幅作品或賞析、或討論，這已經成為學校一道亮麗的風景。功在平時，教師們為提高自身書法文化修養，常利用休閑時間進行練習：辦公室黑板上的練字欄、個人專屬小黑板、辦公桌上的毛氈等，他們在一次次的揮毫潑墨間記錄了不倦的勤勉和美麗的奮斗。

學校給每位兼任書法教學的語文教師配備了一塊移動式小黑板，每周根據教務處給出的指定內容書寫，并集中展出；每學年組織一次全校性青年教師基本功比賽，粉筆字書寫是各學科的必考項目。學校還定期組織專職書法教師開講座，和青年教師結對幫扶。

目前，學校已有30多位教師成為省、市級書法協會會員。

學校把“寫一手好字”作為新時代學生應具備的童子功之一，堅持“課內與課外結合、校內與校外結合、普及與提高結合”的原則，細化和落實學生的寫字規范，培養學生“提筆即是練字時”的良好習慣，樹立“學寫字即是學做人”的意識。

1.課堂打底。課堂是教學的主陣地。通過實踐，學校摸索出一套行之有效的教學模式，運用“觀字”“練字”“品評”“再練”四個步驟來提高寫字課的效率。同時，學校還開展寫字優質課評比活動，不斷研討，優化課堂教學。

2.賞練相濟。教師引導學生通過對名家字帖的賞析，提升他們對書法的審美水平、領略書法的魅力、拓寬他們的視野，再結合長期的實踐練習，切實提高學生的書寫水平。

3.軟硬兼施。實際生活中，我們寫硬筆字的幾率更高些，但要想寫好硬筆字就必須將毛筆字的書寫原理運用其中。因此，學校同抓軟筆、硬筆書法，進一步提升學生的自身修養。

4.集散結合。“字無百日功”。除了每周的書法課，教師還引導學生在平時的作業書寫、作文訓練、古詩文學習中滲透書法練習，將集中與分散練習相結合，習字效果更加顯著。

5.活動延趣。學校成立了少兒書法協會，目前已有會員八百多名，并定期舉辦會員個人書法作品展；每年一屆“羲之杯”書法大賽，目前已成功舉辦三屆；新春來臨之際，組織開展全校師生春聯創作活動；“小荷秀場”更是成為書法小明星們恣意揮毫，展現風采的舞臺。這一系列活動的開展激發了更多學生學習書法的興趣，同時也使學生在活動中錘煉品格、增強自信。

在專家引領下，學校立足教學原點，以學生興趣為取向，尊重學生的個體差異，在充分關注學生的情感、態度、價值觀的基礎上，提出了“復式與融合”的課程理念并形成校本課程，書法課程就包含其中，旨在從激發學生的興趣入手，逐步培養學生的審美能力和創造能力。

隨著學校書法文化建設的完善和對師生書法文化熏陶的成功，學校又將書法特色建設推向更深的層次——課程設置。堅持“每天一練”“每周一課”。“每天一練”即每天20分鐘的硬筆字練習；“每周一課”即每周一節軟筆書法課。每天中午，當悠揚的古琴聲在校園內響起時，學生們自覺拿起書法用具，在教室里一筆一畫地認真書寫，形成良好的書寫習慣。

此外，學校還成立了6個書法社團，與課堂教學班一起作為學校課程設置的推手，堅持在普及的基礎上進行提升。目前，學校的書法社團已有學員兩百余人，這一個個“書法之星”已成為學校里最閃亮的明星。

學校注重把教學與課外實踐相結合，努力創造條件讓學生磨礪鍛煉、施展才能。不定期組織師生外出參觀書畫展覽，邀請市內外知名書法家進校指導，將走出去、請進來有效結合。此外，我們還積極鼓勵并組織師生參加各級各類書法比賽、優秀書法展覽、書法優質課評比等活動。通過努力，江蘇省第十七屆書法教學大賽特等獎、江蘇省“杏壇杯”蘇派青年教師課堂教學展評活動一等獎相繼花落宿遷實小；學校教師的書法作品更是多次入圍省、市級書法作品展，為學校取得了良好的社會聲譽；另外，學校已有數百名學生在省、市級各類書法大賽中獲獎。

明窗凈幾，揮毫為樂，收獲靈動感悟；筆墨紙硯，情牽師生，寫盡人間春色。在今后的工作中，宿遷市實驗小學將加大書法教育研究的力度，在課型創新、成果積累、課程開發等方面持續探索，為更快更好地培養出適應時代需要的、具有民族文化根基的一代新人作出更大的貢獻。相信宿遷市實驗小學在書法特色教育的路上定會一路奮斗，一路歡歌！