高校經(jīng)濟管理類專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)+課程體系設(shè)計研究

摘要：近幾年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和提升，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍也越來越廣泛。而針對于高效經(jīng)濟管理類專業(yè)課程的設(shè)計，我們其實也可以引入信息技術(shù)，借助于互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+課程體系的設(shè)計，實現(xiàn)課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新。接下來，本文將結(jié)合開展高校經(jīng)濟管理類專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)+課程體系設(shè)計的意義，探討實現(xiàn)高校經(jīng)濟管理類專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)+課程體系設(shè)計的方法和措施。

關(guān)鍵詞：高校經(jīng)濟管理專業(yè);互聯(lián)網(wǎng)+;課程體系設(shè)置;意義;措施

一、引言

針對于互聯(lián)網(wǎng)+課程體系的設(shè)置，不僅可以實現(xiàn)課堂的教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，還可以實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，最重要的是，通過互聯(lián)網(wǎng)+課程體系的設(shè)置可以實現(xiàn)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)和提升。21世紀(jì)的今天是信息化的發(fā)展時代，對于學(xué)生來說，其在將來就業(yè)的過程中也會應(yīng)用到一定的信息技術(shù)，因此互聯(lián)網(wǎng)+課程體系的設(shè)置也可以實現(xiàn)學(xué)生自身的信息技術(shù)能力的培養(yǎng)與提升，由此可見，探討實現(xiàn)高校經(jīng)濟管理類專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)+課程體系設(shè)置的方法和措施的重要意義。

二、高校經(jīng)濟管理類專業(yè)實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+課程體系設(shè)置的意義

（一）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，針對于課堂教學(xué)主要是采用講授法，即教師講解、學(xué)生傾聽的教學(xué)模式，而如今，在課堂教學(xué)的過程中實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入，便可以實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師可以采用PPT教學(xué)法、模擬教學(xué)法、微課教學(xué)法、開放式教學(xué)法等多種多樣的教學(xué)模式，實現(xiàn)了課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時多樣化的教學(xué)模式的設(shè)置也將提升學(xué)生對于經(jīng)濟管理類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是可以實現(xiàn)個性化教學(xué)。舉個簡單的例子來說，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師針對于不同的學(xué)生只能是開展同樣的教學(xué)內(nèi)容，而我們都知道，不同的學(xué)生，無論是教學(xué)背景還是學(xué)習(xí)能力，采用同樣的教學(xué)內(nèi)容便無法實現(xiàn)個性化和層次化教學(xué)的開展，而如今，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺，教師可以將課堂的教學(xué)內(nèi)容制作成各種各樣的教學(xué)視頻，將教學(xué)視頻投放在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生不僅可以在課堂教學(xué)的過程中學(xué)習(xí)教學(xué)知識，也可以在課后通過觀看視頻的方式進行學(xué)習(xí)，而學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求實現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和學(xué)習(xí)，進而實現(xiàn)了教學(xué)工作的個性化發(fā)展。

（二）實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富

在課堂教學(xué)的過程中引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)+課程體系，除了可以轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)模式之外，還可以實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富。除了傳統(tǒng)的理論教學(xué)知識，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索到更多與專業(yè)課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，甚至包含一些實際的教學(xué)案例以及實踐的教學(xué)內(nèi)容，通過這些教學(xué)內(nèi)容的引申，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合水平，進而為其將來的就業(yè)提供一定的幫助。另外，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的設(shè)計本身也可以實現(xiàn)學(xué)生自身的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的水平和提升，這也為日后的就業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ)。

三、高校經(jīng)濟管理類專業(yè)實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+課程體系設(shè)計的方法和措施

（一）注重軟件與硬件之間的銜接與搭配

若想實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+課程體系的設(shè)置，首先應(yīng)該做的就是注重軟件與硬件之間的銜接與搭配。首先，對于學(xué)校來說，一定要投入一定的資金實現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，只有實現(xiàn)了完備的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，才能更好地開展互聯(lián)網(wǎng)+課程體系設(shè)計，而在實現(xiàn)了基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)之后，接下來要做的就是實現(xiàn)軟件與硬件設(shè)備之間的銜接與搭配，進而保證軟硬件的有機融合，通過硬件與軟件搭配的方式更好地開展課堂教學(xué)活動。

（二）構(gòu)建開放型網(wǎng)絡(luò)實驗平臺

學(xué)?？梢酝ㄟ^構(gòu)建開放型網(wǎng)絡(luò)實驗平臺的方式來實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+課程體系的設(shè)置，在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，針對于實踐教學(xué)工作的開展一直是比較缺失的，同時針對于實踐教學(xué)工作的開展也存在教學(xué)模式單一的問題。而如今，我們可以通過構(gòu)建開放型網(wǎng)絡(luò)實驗平臺的方式來實現(xiàn)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提升，針對于專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，可以采取一加一的模式，所謂一加一，主要指的是一節(jié)理論課加一節(jié)實踐課，學(xué)生先學(xué)習(xí)相對應(yīng)的理論知識基礎(chǔ)，然后到開放型網(wǎng)絡(luò)實驗平臺去實施這些理論知識基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)與提升。

（三）注重教師的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的提升

教師既是互聯(lián)網(wǎng)+課程體系設(shè)計者，同時又是互聯(lián)網(wǎng)加課程體系的應(yīng)用者，而若想實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)加課程體系的設(shè)計和應(yīng)用，就要求教師自身具備一定的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，因此，我們除了要做到以上幾點之外，還要注重教師的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的提升，可以通過對教師開展培訓(xùn)或者是外派學(xué)習(xí)的方式提升教師自身的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進而為日后的課程體系設(shè)計工作的開展帶來一定的幫助。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們可以了解到，對于高校經(jīng)濟管理類專業(yè)來說，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+課程體系的設(shè)置有著非常重要的意義，不僅能創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，還能夠拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，最重要的是，可以實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提升，本文從軟硬件搭配以及開放性網(wǎng)絡(luò)實驗平臺建設(shè)這兩個角度為大家闡述了高校經(jīng)濟管理類專業(yè)實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+課程體系設(shè)計的方法和策略，希望能為高校經(jīng)濟管理類專業(yè)課程改革工作的開展帶來一定的幫助。

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作者簡介：史秀麗（1971-），女，大專文化程度，經(jīng)濟師，現(xiàn)就職于大慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校。