基于自主學習力培養的小學數學教學方法研究

摘要：自主學習力是當下小學生所需具備的一種基礎化的能力，這種能力能夠使得學生更好地進行知識的學習。小學數學教師在進行知識的教學時，應該把發展學生的自主學習力作為重要的教育目的，從多方面出發，展開對學生的自主學習力的培養，促使學生獲得更好的發展。基于此，本文將從多方面研究基于自主學習力培養的小學數學教學方法，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：小學數學;自主學習力;教學策略

在素質教育盛行的當下，人們越來越關注對學生的素養的培養，自主學習力是當下學生所應具備的一種素養，教師自然需要著重關注起來。小學數學教師在進行知識的教育時，應當把發展學生的自主學習力作為重要的教育目的，依據數學教學內容和學生的特點，設計并實施多樣化的教學手段，以此著重發展學生的自主學習力，使得學生獲得更好的發展，讓教師能夠順利達到教育的目的。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下三個方面對基于自主學習力培養的小學數學教學方法進行研究和思考。

一、趣味教學，培養學生的主動學習意識

在興趣的驅動下，學生能夠嘗試進行知識的自主學習。小學數學教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注和了解學生的興趣點，盡量對學生進行趣味化教學，以促使學生產生知識學習的興趣，讓學生具備良好的知識學習意識，促使學生主動學習知識，讓學生因此獲得更好的發展。

筆者在進行知識的教學時，便會充分地關注學困生的興趣點，依據學生具體化的興趣點，展開教學。如，在講授“完美的圖形——圓”這部分的知識時，筆者會對學生進行信息化的教學， 借助信息技術所展現的生動的視頻，充分地調動學生的學習興趣。在備課階段，筆者便會在互聯網上搜集與圓相關的視頻資源，并會將這些資源進行一定的下載，放在課件中。課堂上，對學生進行知識的教學時，筆者便會借助信息技術向學生展現自身所搜集的資源。資源以視頻的形式，直觀性的向學生展現了現實生活中多種多樣的應用圓的場景，學生對此比較感興趣，能夠將自身的關注點，充分地聚焦在知識的學習上。這樣，筆者再讓學生進行知識的自主學習時，學生則能夠以比較積極且主動的姿態進行知識的自主學習。

總之，小學數學教師有必要將趣味化教學法應用起來，以促使學生在興趣的驅動下，逐漸地形成較好的知識學習意識，主動學習知識，逐漸地形成良好的學習素養。

二、加強監督，引導學生自主性預習和復習

小學數學教師在進行知識的教育時，還應該加強對學生的監督，促使學生接收到良好的教育指引，能夠進行自主性的預習和復習，以促使學生獲得一定的自主學習訓練，逐漸地形成較好的自主學習力。

筆者在進行知識的教學時，會向學生布置預習任務，促使學生依據比較具體化的任務，進行知識的自主預習。當然，為了促使學生具備良好的預習結果，筆者會借助信息技術設計預習課件，并會通過互聯網，將預習課件傳輸給學生，使得學生能夠借助課件，做好知識的預習。此外，筆者也會在課堂開始環節，以問題提問的方式，關注學生的預習情況，檢查學生的預習結果，促使學生能夠將自身的關注點充分地聚焦在知識的預習上，認真預習知識。此外，筆者在進行知識的教學時，也會向學生布置復習任務，會為學生展現多樣化的復習作業，促使學生完成。筆者也會將學生借助復習所做的作業收集起來，以此充分地關注學生的復習結果，促使學生能夠將自身的關注點，聚焦在知識的復習上。

總之，預習和復習是當下學生所需經歷的一種比較基礎性的知識學習方式。小學數學教師在進行知識的教學時，可以對學生進行合理性的指引，促使學生做好知識的預習和復習，讓學生因此獲得一定的自主學習訓練，逐漸地發展并提升自身的自主學習力。

三、布置任務，讓學生成為課堂的主體

小學數學教師還可以優化教學方式，將課堂給與學生，向學生布置任務，促使學生在任務的驅動下，進行知識的自主學習，促使學生因此獲得較好的自主學習訓練，讓學生在這樣的教學形式的引導下，逐漸地發展并提升自身的自主學習能力，使得教師能夠因此順利達到素養培養的教育目的。

在進行知識的教學時，筆者也會將課堂充分地給與學生，促使學生成為主體，使得學生進行知識的學習。在課堂上，筆者會依據主要教學內容，向學生布置學習任務，促使學生依據任務進行知識的學習。當然，為了促使學生取得良好的學習效果，讓學生將自身的關注點聚焦在知識的學習上，促使學生順暢的進行知識的學習，筆者也會鼓勵學生多多向筆者提問問題，并會就學生的問題，對學生進行針對性的教育，以此消除學生的學習問題，使得學生能夠做好知識的自主學習。在學生做好知識的學習后，筆者還會促使學生與同學進行溝通和交流，并會鼓勵學生多多展現出他們的學習效果。依據學生比較具體化的學習效果，筆者便會對學生進行針對性的教育，促使學生在筆者的教學引導下，做好知識的查漏補缺，促使學生更好地掌握知識，讓學生的學習能力獲得發展和提升。這樣，筆者不禁達到了引導學生掌握知識的教學目標，還達到了發展學生能力的教學目標，促進了學生的發展。

綜上，小學數學教師需要把發展學生的自主學習力作為重要的教育目的，從趣味教學、加強監督和布置任務這三個方面出發，引導學生進行知識的自主學習，促使學生形成較好的自主學習意識，讓學生獲得良好的自主學習訓練，促使學生的自主學習能力獲得逐漸地發展和提升。

參考文獻：

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山東省安丘市輝渠鎮雹泉學校 王玉京