初中語文信息化教學的設計思路

周雪琴

【摘? ? 要】素質教育的不斷深化帶動了教師教學觀念的變革，同時也促進教師積極尋求新課改的途徑，現在大多數語文教師都在積極地探尋新的教學方法，并為打造初中語文的高效課堂做出了不懈的探索。

【關鍵詞】初中語文? 信息化教學? 多媒體

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.051

就目前初中語文的教學現狀來看，在新課改的大趨勢下，傳統的教學模式受到了很大的沖擊，想另辟蹊徑提高初中語文的教學效率，我們必須結合當下社會的形式，憑借信息時代的普遍性和便利性，將信息化運用到初中語文的課堂教學中一定能夠起到意想不到的作用。為了讓教師和學生都喜歡語文課堂，我們對如何運用信息化教學做出了很多的探討。

一、提前向學生傳達信息化教學的利弊

雖然現在信息化教學是當今語文課堂教學的大趨勢，但實施一個新的教學模式不是一蹴而就的事，想要信息化教學能夠充分發揮效用就必須獲得教師和學生的雙向認同。另外，在這個全民普及的信息化時代，大多數學生都會使用網絡，如果教學中大力提倡網絡而學生不會自我約束的話就會濫用網絡，違背了信息化教學的初衷。為了更好地實施信息化教學，教師要跟學生提前預告，說明信息化將如何在我們的語文課堂教學中使用，哪些網絡信息能夠為我們的學習帶來幫助。同時，在使用信息化教學之后，教師要引導學生合理運用網絡，不能沉迷于網絡。

二、運用信息化手段渲染課堂氛圍

社會信息化的快速發展給我們的教育帶來了契機，是一個革新課堂教學模式的好機會。傳統初中語文教學既太過于注重教師的口頭傳授，又太過于注重以考試為目的，導致課堂教學太過于乏味無趣，學生對語文的自主學習意識與日遞減，初中語文課堂難以達到高效教學。但是，運用信息化教學在很大程度上能夠解決這些難題，信息化在教學中最直接呈現的方式就是多媒體，而多媒體也逐漸成為教育界的寵兒。運用多媒體的大信息量，包含視頻、音頻、圖片，這些信息不僅能夠打破傳統課堂教學單一的模式，還能使學生耳目一新，重新對課堂教學燃起激情。在初中語文的教學內容中，我們會接觸到篇幅很長的現代文和古文，而語文又是一門需要學生代入情感去不斷揣摩的學科，運用多媒體，我們可以根據文章內容整合信息，在適當的時間給學生播放音樂或者視頻，化抽象為具象，將課堂氛圍鋪墊至一個能夠被學生喜歡和接受的高度。有了足夠的氣氛，相信學生可以暫時拋卻生澀的文字，通過切身體驗從而達到與文章作者感同身受的目的，對文字的理解也就更加深刻。

三、運用信息化手段幫助學生創設教學情境

語文是一門文字性學科，是一門語言文學，我們生活和學習中運用的語言表達能力和書面表達能力都是通過學習語文而培養的，所以語文也就成了基礎學科中尤其重要的科目。但因為語文這門學科的呈現形式是文字，在長期的學習過程中很多學生會覺得枯燥無趣，在初中語文中還涉及大量古詩詞和文言文，讀起來本就晦澀難懂，又要揣摩文章作者的思想情感，對學生來講存在很大難度。所以，為了改變初中語文課堂教學中無趣這一缺點，我們可以運用多媒體在課堂教學中做穿插。在進行《蘆花蕩》這一篇文章的教學時，考慮到很多學生都沒有見過蘆葦，也不知道所謂的蘆花蕩是一種怎樣的環境，因此，教師可以用多媒體給學生播放一段有關蘆花蕩的視頻，讓學生對文章的主體物和主體環境有一個清楚的認知。當學生走進了教師創設的情境中，學生才能與作者的情感產生共鳴，也更能理解為什么作者會將美麗的蘆花蕩與現實的斗爭放在一起，最后方能懂得人們為了勝利所做出的努力有多么的可貴。

四、通過信息化手段幫學生攻克學習重難點

其實，采用信息化教學并不是只限于用視頻、圖片或者音頻為學生創設文章中的情境，相反，它的用途十分廣泛。初中語文是幫助學生培養語文素養，提高語文自主學習能力的最佳時期，這個階段的語文教學內容也更加廣泛，需要學生理解和記憶的知識也就更多，每一節新課下來學生的復習任務很是繁重。為了幫助學生減輕負擔，教師可以利用多媒體，將煩瑣的知識具體化、條理化，把知識通過相似點或者框架式總結使之一目了然，學生在記憶時也能有條有理。不僅如此，很多知識還要進行延伸，如果教師采用傳統的教學法，通常會口頭傳述，學生一不注意就會忘記教師說過什么，而用多媒體進行知識的一對一延伸，能更好地幫助學生記憶。

五、在信息化教學中要以學生為主

傳統語文教學以教師講、學生聽為主，這種教學方式偏向于以教師為主體，使得學生在學習時對教師產生了強烈的依賴心理，全程跟著教師的思維走，缺乏自己的觀念，學生的主觀能動性得不到體現，整個課堂學習變得很被動。隨著時代的進步，當今教育在新課改和信息化教學的推動下，著重強調教師只是學生學習道路上的引導者，教學中學生才具備主體地位，只有提高學生自主學習的能力，讓學生知道為什么而學習、該怎么學習，才能促使初中語文課堂教學的效率得到提高。尤其是在這個信息化飛速發展的時代，學生每天都能接觸到網絡，幫助學生形成正確的網絡意識，充分運用網絡進行學習是很有必要的。學生學會了運用信息化學習，不僅能夠提高自制能力，還能激發學生的學習興趣，推動學生運用網絡進行知識的延伸和拓展。

六、引導學生自主合理運用信息化教學

中學生正處在成長期和叛逆期，這個階段的學生正逐漸形成自己的想法，但自我約束力不強，我們在鼓勵信息化教學的同時，還要幫助學生樹立正確的網絡觀念。教師要不斷對學生進行引導，教學生如何正確將網絡運用到學習中去，該怎么利用網絡進行學習。相信做到這一點，學生的網絡意識會得到加強，對我們的教學來說也很有意義。

七、結束語

這是一個信息化時代和全民網絡時代，我們不能無視科技的產物和時代的進步，相反，我們要改變教學觀念，創新教學方式，合理運用信息化進行教學。信息化教學不僅能夠生動形象地為學生呈現課文中描述的場景，打破傳統教學枯燥無趣的局面，還能帶學生進入栩栩如生的情境，讓學生通過自己的感觀去體會文章中的意蘊以及作者想要表達的思想情感。為了全面提高初中語文課堂教學的質量，教師更應該從此刻做起，跟上時代的步伐，運用多媒體，提高教學質量，打造初中語文高效課堂。

參考文獻

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