“雙高”院校背景下電商雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)研究

李樂(lè)

摘要：雙創(chuàng)教育實(shí)踐能力、平臺(tái)建設(shè)是“雙高”建設(shè)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。面對(duì)“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教學(xué)體系、學(xué)生管理制度等領(lǐng)域的沖突、雙創(chuàng)導(dǎo)師隊(duì)伍不足、全真的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境缺乏等問(wèn)題，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出了雙高”院校背景下電商雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)方案，開(kāi)展了一系列行之有效的工作，成效頗豐。

關(guān)鍵詞：雙高建設(shè);電商雙創(chuàng);能力提升;平臺(tái)建設(shè)

一、當(dāng)前“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐當(dāng)前的主要問(wèn)題

（一）“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐與課程教學(xué)脫節(jié)

“雙創(chuàng)”教學(xué)課程體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的核心，也是培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才的基本載體。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚，有一定的積累，但是目前任然沒(méi)有系統(tǒng)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓課程系統(tǒng)不完善，限制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的整體提升。當(dāng)前高職院校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，大多偏向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和啟蒙，沒(méi)有強(qiáng)有力的專業(yè)基礎(chǔ)作為支撐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)課程后無(wú)法親身實(shí)踐。

（二）雙創(chuàng)實(shí)踐教育與學(xué)生管理體系錯(cuò)位

參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的大學(xué)生，課堂教學(xué)組織管理、作息管理、外住安全管理等問(wèn)題，在大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，有很多需要解決的重要問(wèn)題。“雙創(chuàng)”教育強(qiáng)調(diào)“學(xué)中做，做中學(xué)”，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)大學(xué)生盡可能多的投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，這給學(xué)生管理帶來(lái)挑戰(zhàn)。需要進(jìn)一步研究總結(jié)一套優(yōu)化方案助力雙創(chuàng)實(shí)踐與教學(xué)。

（三）專業(yè)的“雙創(chuàng)”導(dǎo)師隊(duì)伍水平參差不齊

專業(yè)的“雙創(chuàng)”導(dǎo)師隊(duì)伍是推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的重要保障。目前高校“雙創(chuàng)”導(dǎo)師多為專業(yè)教師或?qū)W工系統(tǒng)的輔導(dǎo)員，理論知識(shí)儲(chǔ)備豐富，但對(duì)行業(yè)和市場(chǎng)發(fā)展了解接觸不深，缺乏專業(yè)的系統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與訓(xùn)練。部分高校聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者擔(dān)任導(dǎo)師，但與學(xué)校“雙創(chuàng)”實(shí)踐教育及學(xué)生的實(shí)際需求，存在較大鴻溝。

（四）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境與硬件平臺(tái)水平不高

現(xiàn)階段很多高校都建有創(chuàng)業(yè)孵化與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，實(shí)際運(yùn)行狀況與市場(chǎng)環(huán)境脫鉤，有明顯的高校實(shí)驗(yàn)室的模擬性，完全無(wú)法與真正的創(chuàng)業(yè)比擬，對(duì)大學(xué)生的真實(shí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育效應(yīng)并不明顯。指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，必須真實(shí)的環(huán)境孵化與訓(xùn)練學(xué)生，在雙高院校建設(shè)過(guò)程中，急需建設(shè)一批較高水平的真實(shí)創(chuàng)業(yè)環(huán)境與硬件平臺(tái)。

二、雙高背景下“雙創(chuàng)”實(shí)踐能力提升平臺(tái)的建設(shè)發(fā)展路徑

（一）完善頂層設(shè)計(jì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機(jī)制

1.強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)

進(jìn)一步明確學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將“雙創(chuàng)”實(shí)踐教育有機(jī)的融入學(xué)校辦學(xué)文化。成立由副校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期專題研究部署“雙創(chuàng)”教育工作，并將“雙創(chuàng)”教育納入學(xué)校對(duì)各部門(mén)的目標(biāo)考核中，明確了團(tuán)委、教務(wù)、學(xué)工、科研等多部門(mén)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐中的職責(zé)。

2.創(chuàng)新機(jī)構(gòu)設(shè)置擬成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院，分管“雙創(chuàng)”教育的副校長(zhǎng)擔(dān)任院長(zhǎng)，教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生處副處長(zhǎng)擔(dān)任副院長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程建設(shè)、教改班管理。將電子商務(wù)、工業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)納入創(chuàng)業(yè)學(xué)院和設(shè)計(jì)學(xué)院，進(jìn)一步完善讓專業(yè)支撐創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)提升專業(yè)服務(wù)創(chuàng)業(yè)能力的新機(jī)制。擬設(shè)立創(chuàng)業(yè)管理處，負(fù)責(zé)具體協(xié)調(diào)、管理“雙創(chuàng)”教育相關(guān)整體工作。

（二）實(shí)施三大工程，以電商專業(yè)雙高建設(shè)為抓手，推進(jìn)“雙創(chuàng)”與教育教學(xué)改革

1.“雙創(chuàng)”系列課程體系逐步完善。

結(jié)合雙高院校建設(shè)任務(wù)，學(xué)校出臺(tái)了專門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)學(xué)分管理辦法，設(shè)置了2個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修學(xué)分，學(xué)生既可以通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程獲得，也可以通過(guò)參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，憑相關(guān)雙創(chuàng)實(shí)踐經(jīng)歷折算認(rèn)定學(xué)分。每年讓超過(guò)50%的學(xué)生積極參加志愿服務(wù)，80%的學(xué)生有勤工助學(xué)的經(jīng)歷，100%的學(xué)生接受SYB、GYB等創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育。

2.“雙創(chuàng)”平臺(tái)搭建校級(jí)教師電商創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、電子商務(wù)與國(guó)際文化交流社團(tuán)、工作室三大載體。

不斷優(yōu)化完善人才培養(yǎng)方案，從課內(nèi)到課外，置換整個(gè)專業(yè)課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的全過(guò)。依托相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)教改班，從大一或者大二就組班，邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè)，或開(kāi)展創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)中做、做中學(xué)，由資深“雙創(chuàng)”指導(dǎo)教師擔(dān)任班主任，建立“ACP”的培養(yǎng)模式。近年來(lái)，教改班實(shí)現(xiàn)了專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才和專業(yè)技能人才培養(yǎng)的良性互動(dòng)。教改班學(xué)生畢業(yè)時(shí)自主創(chuàng)業(yè)率也較高，可以跨學(xué)院、跨專業(yè)、跨年級(jí)組班。教學(xué)由創(chuàng)業(yè)教育教研室負(fù)責(zé)，內(nèi)容包含工商稅務(wù)、企業(yè)家精神、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、經(jīng)濟(jì)法等為主，形式以專家講座、企業(yè)游學(xué)、企業(yè)實(shí)踐等替代傳統(tǒng)課堂，學(xué)生根據(jù)需求自主選擇課程，達(dá)到規(guī)定要求的學(xué)生每學(xué)期可替代非專業(yè)核心課。

3.構(gòu)建“雙創(chuàng)”導(dǎo)師工程，建設(shè)校內(nèi)專任和校外兼職“雙創(chuàng)”導(dǎo)師隊(duì)伍。

進(jìn)一步選聘具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和真實(shí)實(shí)踐經(jīng)歷的專任教師，擔(dān)任專任“雙創(chuàng)”導(dǎo)師。聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生等擔(dān)任“雙創(chuàng)”導(dǎo)師。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師發(fā)展交流中心，定期組織開(kāi)展沙龍研討，邀請(qǐng)知名專家入校講座，每年選派“雙創(chuàng)”導(dǎo)師參加校外相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師創(chuàng)業(yè)，出臺(tái)《“雙創(chuàng)”導(dǎo)師管理辦法》，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可折算為教學(xué)課時(shí)。每年開(kāi)展優(yōu)秀“雙創(chuàng)”導(dǎo)師評(píng)選，擬設(shè)計(jì)在職稱評(píng)審文件中明確創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師可破格晉升。

（三）打通各大平臺(tái)，打造全真創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈與當(dāng)?shù)卣步▌?chuàng)業(yè)園，與阿里巴巴等電商平臺(tái)緊密合作，為大學(xué)生“全真式”電商創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供“一站式”服務(wù)，連接學(xué)校的各類協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，構(gòu)建以服務(wù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)升級(jí)為主要目標(biāo)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)帶。建立“雙創(chuàng)”競(jìng)賽訓(xùn)練場(chǎng)，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)工作小組，制定《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽管理辦法》，推進(jìn)項(xiàng)目落地升級(jí)。

（四）構(gòu)筑多重保障，建立“雙創(chuàng)”服務(wù)支持體系

1.制度服務(wù)保障

構(gòu)建從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成果認(rèn)定，到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分管理、項(xiàng)目扶持等多角度全方位的制度保障體系。推行彈性學(xué)制，允許學(xué)生休學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

2.資金扶持保障

設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)，拓寬學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金。“雙創(chuàng)”項(xiàng)目可申請(qǐng)不少于2000元的經(jīng)費(fèi)支持。對(duì)接政府相關(guān)部門(mén)，明確全額貼息創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款，聯(lián)合銀行機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供低息創(chuàng)業(yè)貸款等。

3.每年組織優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生評(píng)選活動(dòng)，宣講學(xué)生創(chuàng)業(yè)事跡;聘請(qǐng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學(xué)生擔(dān)任創(chuàng)業(yè)助教，親授“創(chuàng)業(yè)秘籍”;邀請(qǐng)優(yōu)秀校友入校舉辦講座，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，傳授工匠精神、企業(yè)家精神;在校園招聘會(huì)中設(shè)立創(chuàng)業(yè)校友招聘專區(qū)，用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生。

（重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶渝北 401120）