試論如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性

敖志芬

摘要：從人們越發重視學生綜合素養培養的教育發展現狀來看，小學教學中音樂合唱教學的開展，必然需要相關教師加以重視，并對其間存在的問題進行科學分類探究，總結出相對應的解決方案，這樣才能有效提高學生的學習積極性和教學的科學性，促進小學音樂課堂合唱教學能夠發揮良好的教學效果，實現教學目標。

關鍵詞：小學音樂;合唱教學;方案策略

在現代社會，對學生的教育除了要提高學生的文化知識水平和認知能力之外，還要認識到學生獲得綜合全面發展才是推動未來社會建設和國家發展的最優選擇，除了文化知識的學習之外，美術和音樂等多姿多彩教學的融入無疑會豐富學生的生活，幫助學生活出自我獲得個性的發展，更好地實現自身的理想與夢想。音樂合唱教學對學生便有著極強的影響作用和教導意義，所以，本文便針對于合唱教學中存在的問題進行研究和分析，以促使教學效率得到質的提升。

1小學音樂合唱教學的現狀與問題分析

1.1學生方面

對于學生來說，一般小學生更傾向于自己唱歌而對合唱的認識沒有那么深，畢竟通常情況下都是學生自己唱歌抒情，對于合唱所涉及到的知識和能力以及要求等并不熟悉，再加上合唱教學更是對每一個參與者之間的配合與聲部都有著較高的要求，所以，小學音樂合唱教學的實施和有效開展是有一定難度的。除此之外，再加上傳統教學觀念的影響和現實中學生的學習壓力和時間等的限制，也會讓學生以較少的精力投入到小學音樂合唱學習之中。合唱教學相比于獨唱教學而言，學生們之間的配合是重中之重，所以，學生需要在唱熟歌詞和熟悉相關樂理知識的基礎上，還要進行不斷的重復提高相互之間的配合程度，這樣相對煩瑣枯燥的重復練唱就會在一定程度上削弱學生的學習積極性。畢竟對于小學生而言，一般都存在著好奇心強和耐性較低的特點，所以，反復機械性的合唱練習必然可以讓學生隨著時間而逐漸產生無聊和無趣的心情。

1.2教師方面

相比于學生因為反復練唱而產生厭煩心理影響合唱教學有效性的原因，教師方面的影響因素則主要分為教學理念和教學方法兩方面，其一，對于音樂教師而言深受傳統教學理念和學校的重視程度不高的影響，人們都認為學生的學習應集中于語數英等主科學科的學習，如果花費太多的時間和精力放置于音樂學科的學習之上的話很不合理。在這樣的情況下，學校也不會投入過多的資金和資源用于完善和配備相關的教學設備，教師教起學來受限頗多。而且有些學校更是選取了其他學科的教師代為教授極為敷衍，這樣的情況必然會使得小學音樂合唱教學的有效性得不到提升，甚至得不到保障。除此之外，合唱教學相比于其他教學存在著更高的難度和更多的要求的，教師教學時也會因此而表現出一種消極授課的態度。而且，教師個人的教學能力與素養和教學水平都對合唱教學的效果有直接的影響。

其二，教學方法的科學合理性也對小學音樂合唱教學的效果有著決定作用，但是，在目前實際的小學音樂合唱教學中，有很多教師并沒有認識到自身的教學方法存在著問題而影響到教學效果，畢竟，音樂教學相比于其他學科的教學而言應更加注重技巧的訓練而非機械性的訓練，如果采用的是機械性的訓練教學方法就必然會讓學生感覺不到音樂學習的魅力所在，而將其作為自己需要死記硬背和掌握具體理論知識進行考試的學科之一，這種方法雖然有助于增強學生的默契程度但是卻會影響到合唱的整體效果，也不能真正達到音樂學科教育學生的真實育人目的，并不可取。

2提高教學有效性和培養學生綜合素養的方案策略

2.1教師要探索出科學高效的教學方法

在小學音樂合唱教學過程中，如果教師能夠將科學高效的教學方法融入到實際課堂練習之中，必然可以讓教師的教學表達和引導效果達到最佳，讓學生能夠跟住教師的教學思路集中精力和提高學習主動性。在現今社會中，學生依然處于教學中的被動位置導致教學效能得到限制，這種被動的學習會讓學生在一定的時間點產生厭煩心理，合唱的效果也就不言而喻。所以，教師必須要想方設法的提高學生的學習興趣和調動學生的積極性讓學生主動參與到合唱學習之中，讓學生在主動學習的過程中感受到合唱的魅力和充分的展現自身的音樂天賦。而教師在合唱教學的歌曲選擇中也要有目的的選擇出學生們熟悉的風格突出的或情懷飽滿的歌曲，比如，民族風強烈且人們耳熟能詳的《青花瓷》便可以選入合唱曲目之中。除了合唱曲目的選擇要認真對待之外，教師還可以將合唱教學中的合唱方式也采取多種方式相結合的方案推進教學進度。

2.2教師要重視合唱技巧的教學

在合唱教學中，忽視了合唱技巧指導的教學往往會降低合唱效果達不到預期目標，而且學生們在學習之中也會遺憾的漏掉很多音樂技巧的學習，所以，教師在教學之中必須要增強合唱技巧的指導與練習使得最終合唱效果達到預期最優。首先，氣息的控制對于學生音樂的學習和合唱的效果有著非常大的影響，所以，教師在教學之中邊可以加強學生氣息控制的安排提高學生氣息的穩定程度。其次，音準控制的練習可以減少合唱中搶拍或慢拍的現象提高合唱效果的重要手段。比如，教師在教授學生練習《送別》這首歌曲時，教師就可以讓學生進行分段和音準控制練習提高學生節奏掌握程度，讓這首歌的旋律節奏和聲部的銜接與轉換達到優良的效果。

2.3樂器的選擇與應用要科學合理

在音樂教學過程中，起到重要輔助作用的樂器是培養學生樂感提高學生音樂水平的重要工具，其中，鋼琴和長笛等常用的樂器在教學中的應用更是可以讓學生直觀的感受和學習。比如，教師在教授學生的過程中，將鋼琴輔助一聲部和長笛輔助二聲部結合起來讓學生進行分聲部練習，便可以讓學生直觀感受到曲中的高音和音準，在音樂課堂的授課中，學可以生日積月累的學習到更多的音樂知識和提高自身的音樂鑒賞水平等。

3結束語

綜上所述，在現代社會中，小學音樂教學已經成為提高學生綜合素養、促進學生全面發展的小學生必修科目之一。因此，教師在教學過程中必須要有針對性的提出教學問題解決方案，鏟除教學中存在的荊棘，實現小學音樂合唱教學課堂的高效高質建設，推動教學效果有效提高。

參考文獻：

[1]許一波.有效體現小學音樂教學中學生主體地位的相關對策[J].學子（理論版），2018（06）：70.

[2]周黎敏.堅持多種方法并用，提高小學音樂課堂合唱教學質量[J].新課程（小學），2018（04）：144-145.

[3]周雁冰.提高小學音樂課堂教學有效性的策略研究[J].考試周刊，2019（09）：169.