信息技術環境下教學模式和教學方法的轉變

李繼偉

二十一世紀是信息化的時代。作為信息技術的最新發展，多媒體計算機網絡以其先進的技術、強大的功能在教育領域中的應用日益廣泛。在網絡環境中， 教育信息的顯示呈多媒體化， 教學信息集文字、聲音、視頻、圖片于一體，? 這使網絡環境下的教與學更具魅力。多媒體網絡介入課堂教學，必將引起教學方法和教學模式的改革，將會極大地促進教育的發展。我們的教學模式也與傳統教學模式有了巨大的不同， 教師和學生的地位也發生了根本的變化。

一、變"單一媒體"模式為"多媒體"的教學模式

"一支粉筆、一本教材、一塊黑板"勾畫了我們的傳統教學，而在信息技術的支持下，教學內容可以采用文字、圖像、聲音、視頻、動畫等媒體形式呈現，使得教學內容多元化。信息技術推動我們的教學由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的"單一媒體"模式走向"多種媒體"齊上陣的模式。伴隨著信息技術的高速發展與普及，多媒體教學已成為新課改的必然趨勢。在推行素質教育和新課改的今天，我們更注重學生能力的培養和主觀能動性的發揮。歷史教育與其它學科比較，有自己的獨特之處，只有將時間與空間完美地結合起來，才能讓學生更好地學習歷史。與傳統教學相比較，多媒體課件在反應事物方面具有形象、鮮明、直接的特點和優勢。因此，運用多媒體技術，從視覺、聽覺等許多方面讓學生去感受歷史，發現歷史，能給我們的歷史課堂教學帶來無限生機與活力，并有效提高課堂教學的效率，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生分析問題、解決問題的能力。因此教師掌握好多媒體課件輔助教學的技巧，必然能達到良好的教學效果。

網絡以其快捷的信息傳遞方式，無與倫比的信息量，宣告了一個新時代的來臨。全新的時代，全新的情景，給青少年的社會化帶來了全新的機遇。從社會發展的角度看，運用和推廣現代化教學手段勢在必行，歷史教學本身的特點，也需要教學手段的現代化。在教學中，恰當地選用現代教育技術來輔助教學，特別是利用信息技術來呈現以往課堂教學中難以呈現的課程內容，使在黑板上難以操作的抽象的教學內容具體化、清晰化，讓學生的思維活躍起來，興趣盎然地參與教學活動，并且有助于學生發揮學習的主動性，積極性。例如我們在教學中利用電影、電視錄像、電子計算機等現代化教學工具，可以充分調動學生學習的積極性，這關系到課堂上學生的思維是否展開、有序、活躍、有意義。 教學過程是一個由教學任務、教學內容和教學手段構成的運動過程。教學模式運用恰當與否也會極大的影響教學效果，同時針對學生好奇心的特點，不斷更新教學手段使抽象問題具體化、直觀化;使枯燥問題趣味化;靜態問題動態化，以此激發學生好奇心和求知欲，從而提高教學效果。

二、變被動學習的教學模式為積極主動的自主探究模式

長久以來， "師者，傳道授業、解惑也"是教學功能的一種經典表述。傳統課堂教學過程中，唯一的信息源是教師，這樣教師也成為教育教學活動的主體，而學生只是被動的接受知識。這樣的教學模式既不利于學生全方位地獲得知識，更談不上學生創新能力的培養。 而美國著名心理學家布魯諾認為："知識的獲取是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲得的參與者。"因此要重視學生的主動性，讓學生自主參與知識的獲取過程，從中找出規律掌握知識。 信息技術的發展應用和新課改的推動促使我們的教學模式和教學方法不斷改進，教師應用信息技術創設信息化教學環境，創設情景問題，優化教學過程，改進學習方式。教師應從教學課堂存在的問題入手，樹立"以教師為主導，學生為主體 "的新理念。讓學生從被動地接受式學習轉變為主動地獲取知識。

教師的教學要堅持"教師為主導，學生為主體"的教學新理念，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。教師應該從自己學科的角度來研究如何才能更好地把現代教育技術融入到具體的教育教學活動中去，就像使用黑板、粉筆一樣自然、流暢，使原本抽象的知識形象化、生活化，從而激發學生學習的興趣，積極主動的取學習，而不是被動的接受知識。教師要合理利用信息技術環境促進課堂教學的自主化。要充分調動學生的積極性，主動性，堅持以人為本，以學生為先，立足于讓學生先看、先想、先說、先做，建立自主式、合作式、探究式的課堂模式，培養學生良好的學習品質，提高學習效率。教師要用多媒體創造學生參與式體驗的情景，有利于學生主體作用的發揮，充分引導學生快樂的學習。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創造性。

三、變單一的講授教學方法為多元化形式的教學方法

授之以魚，不如授之以漁。教師不光立足于"教"，而更重要的是指導學生"學"，不能僅滿足學生"學會"，要引導學生"會學"，讓學生從被動聽講的接受者轉變為主動參與的學習主體。只有這樣，才能充分調動學生的學習積極性和主動性。因此在高中教學中，我們應不斷地更新教學方法，來提高課堂效率。

信息技術有著強大的信息承載功能，可以滿足學生多樣化的學習需求;信息技術的呈現形式活潑新穎，可以激發學生自主探索的欲望;教師在教學中要充分利用信息技術的優勢，讓學生自主獲取信息、探索問題、解決問題，讓學生正真成為學習的主人。教師不但要能"授受知識"，還應能夠"啟迪智慧"，最終達到"潤澤生命"的目的。 課堂教學中教師可以根據教學內容和教學任務的需要選擇個性化的教學方法，如采用多媒體課件教學、利用網絡進行教學、創設情景問題、自主學習、合作探究等。這些教學形式和方法從文字、圖表、動畫、聲音等多個角度去刺激學生，加深學生對新知識的理解，把學生引入"設境——探究——分析——發現——解決"的主動學習中去，激發學生主動參與課堂教學的興趣，從而使學生的創造性思維得到培養，使學生成為學習的主人，使學生的學習潛能得到充分開發，學生的個性得以和諧發展。

總之，常言道：兵無常法，水無常形。我們要在教學過程中根據實際情況采取不同的教學方法。教學中要處理好新舊教學方法、教學模式的關系。現在，有不少教師動輒就說"填鴨式"、"滿堂灌"，對傳統教學方法全盤否定，，這是不可取的，其實，現代教學方式和傳統教學方式各有優點，可以相互配合，共同服務于教學。多媒體等現代教學手段它不可能完全代替傳統教學。有些知識難度較大，單靠學生是很難理解掌握的，此時就需要教師耐心講授，以便學生更好的掌握。