智能教育環(huán)境下中職汽車(chē)維修課程的有效教學(xué)策略

梁振華

摘要：目前，人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)普遍進(jìn)入到信息化環(huán)境之中，具體到教育事業(yè)中，信息技術(shù)已經(jīng)成為最重要的教學(xué)輔助手段之一，可以切實(shí)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其在信息技術(shù)的支持下實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。因此，中職汽車(chē)維修課程教師便要積極在智能教育環(huán)境下去全面整合課程結(jié)構(gòu)，切實(shí)改善本課程的教學(xué)策略，以便逐步提升中職生的技能型人才。本文將從利用微課資源豐富技能實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、利用通信平臺(tái)豐富師生互動(dòng)形式、利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展專業(yè)課程資源三個(gè)角度來(lái)分析中職汽車(chē)維修課程教師應(yīng)該如何在智能教育環(huán)境下不斷優(yōu)化本課程的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職汽車(chē)維修;智能教育環(huán)境;策略分析

中職學(xué)校是培養(yǎng)基礎(chǔ)技能型人才的重要教育機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)通過(guò)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力，穩(wěn)步提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，由此改善學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)，使其順利適應(yīng)社會(huì)工作環(huán)境，在特定崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。但是，由于“應(yīng)試思想”的負(fù)面影響，中職生的能動(dòng)探究學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不充足，無(wú)法緊跟行業(yè)發(fā)展更新自己的專業(yè)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，無(wú)法真正提升學(xué)生的職業(yè)能力。對(duì)此，中職汽車(chē)維修課程教師要主動(dòng)借助信息技術(shù)來(lái)打造智慧課堂，切實(shí)優(yōu)化本課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

一、利用微課資源豐富技能實(shí)訓(xùn)活動(dòng)

微課是一種十分便捷、靈活、開(kāi)放的智能化教學(xué)工具，由一線教師針對(duì)一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)整理課程資源，通過(guò)微視頻錄制方式進(jìn)行知識(shí)講解或技能演示，只要學(xué)生身處網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，便可借助智能設(shè)備實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，所以也就逐漸成為改善教學(xué)形式的重要教學(xué)模式。因此，中職汽車(chē)維修課程教師要積極利用微課資源來(lái)錄制汽車(chē)維修課程中的專業(yè)技能，以便學(xué)生重復(fù)觀看相應(yīng)的操作方式，由此提升中職生的實(shí)踐能力，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識(shí)。

就如在“汽車(chē)底盤(pán)檢測(cè)與維修”技能教學(xué)中，筆者就利用相關(guān)軟件制作了微課，詳細(xì)介紹了汽車(chē)底盤(pán)的構(gòu)造，汽車(chē)底盤(pán)經(jīng)常出現(xiàn)的故障問(wèn)題，以及檢測(cè)、維修汽車(chē)底盤(pán)的專業(yè)工具與操作方法，詳細(xì)分類(lèi)了常見(jiàn)汽修問(wèn)題，再現(xiàn)了檢修汽車(chē)底盤(pán)的專業(yè)技能。通過(guò)反復(fù)剪輯與檢查，筆者適當(dāng)刪減了視頻內(nèi)容，加入了一定的字幕解釋，然后生成了微課，并將其上傳到網(wǎng)絡(luò)公眾平臺(tái)之中，希望學(xué)生可以自主安排課前預(yù)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)檢修汽車(chē)底盤(pán)的有效方法。如此，中職生便可真正積累有效學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)豐富自己的專業(yè)認(rèn)識(shí)，由此發(fā)展學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力。通過(guò)豐富的課前預(yù)習(xí)，本班學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)自主參與汽車(chē)底盤(pán)的檢修活動(dòng)之中，針對(duì)性地提升自己的專業(yè)能力。針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐行為，筆者也會(huì)及時(shí)在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)一對(duì)一引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)檢修汽車(chē)底盤(pán)的相關(guān)技能，切實(shí)提高了實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效率。同時(shí)，筆者也鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主利用微課進(jìn)行技能復(fù)習(xí)，而這就便于學(xué)生根據(jù)個(gè)人認(rèn)知需求自主選擇相應(yīng)的主題微課，甚至可以反復(fù)觀看微課的視頻片段，直到自己內(nèi)化了相應(yīng)的專業(yè)技能，由此訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

二、利用通信平臺(tái)豐富師生互動(dòng)形式

傳統(tǒng)的中職汽車(chē)維修課程教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)是以教師單向?qū)⒄n程知識(shí)傳遞給學(xué)生的方式展開(kāi)的，前者會(huì)一五一十地講解課程理論、專業(yè)技能，中職生必須要集中精力聽(tīng)講，由此模仿維修技能的操作方法。這種教學(xué)形式雖然可以快速傳遞專業(yè)知識(shí)，但是卻無(wú)法全面提升中職生的自主學(xué)習(xí)能力，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，影響了中職生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)此，中職汽車(chē)維修課程教師要主動(dòng)利用現(xiàn)代通信平臺(tái)去創(chuàng)新師生互動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生以主體身份參與課程探究，針對(duì)學(xué)生個(gè)人需求來(lái)完善線上輔導(dǎo)，穩(wěn)步提升中職生的專業(yè)實(shí)踐能力。

就如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)檢修汽車(chē)行駛系統(tǒng)的專業(yè)技能知識(shí)時(shí)，筆者就在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生觀察了汽車(chē)的行駛系統(tǒng)，針對(duì)行駛系統(tǒng)經(jīng)常出現(xiàn)的行駛問(wèn)題與檢修手段引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)了實(shí)踐指導(dǎo)，初步訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。但是，并不是所有的學(xué)生都能全面掌握汽車(chē)行駛系統(tǒng)的常見(jiàn)問(wèn)題故障及其檢測(cè)、維修手段，還需在課后自主反思、自主練習(xí)。對(duì)此，筆者就主動(dòng)利用微信與學(xué)生進(jìn)行了一對(duì)一課后輔導(dǎo)，通過(guò)線上互動(dòng)優(yōu)化了師生合作方式。比如，有幾個(gè)學(xué)生不知道如何判斷汽車(chē)的行駛系統(tǒng)出現(xiàn)了行駛故障，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)留言闡述了個(gè)人疑問(wèn)。對(duì)此，筆者就直接整理了關(guān)于汽車(chē)行駛系統(tǒng)辨別方法的現(xiàn)實(shí)資料，還發(fā)送了語(yǔ)音通話，詳細(xì)介紹了檢測(cè)汽車(chē)行駛系統(tǒng)是否存在故障隱患的有效方法，及時(shí)幫助學(xué)生突破了認(rèn)知障礙。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展專業(yè)課程資源

傳統(tǒng)的中職汽車(chē)維修課程教學(xué)一直都是以專業(yè)教材為中心的，但是任何教材都存在更新周期長(zhǎng)、篇幅有限的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如果出現(xiàn)了“教教材”的行為問(wèn)題，那么必然會(huì)影響汽修專業(yè)中職生的專業(yè)認(rèn)識(shí)情況，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了認(rèn)知斷層，無(wú)法保證學(xué)生順利進(jìn)入工作崗位。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，中職汽車(chē)維修課程教師也要積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)共享等功能，全面開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)豐富本課程的教學(xué)內(nèi)容，以便進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

就如在“汽車(chē)的誕生”一課教學(xué)中，筆者就主動(dòng)利用信息技術(shù)整理了關(guān)于汽車(chē)誕生的產(chǎn)生、發(fā)展史，全面整理了圖文資料，從第一代汽車(chē)的構(gòu)造、動(dòng)力系統(tǒng)等專業(yè)知識(shí)，以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生了解了汽車(chē)誕生的過(guò)程，還整理了各個(gè)時(shí)期經(jīng)典的汽車(chē)圖片，輔以必要的文字讓學(xué)生了解了汽車(chē)的發(fā)展史。如此，中職生就可以清楚地意識(shí)到汽車(chē)技術(shù)在不斷創(chuàng)新、發(fā)展過(guò)程中，且現(xiàn)在的汽車(chē)技術(shù)會(huì)朝著智能化、環(huán)保化發(fā)展趨勢(shì)展開(kāi)。如此，則可切實(shí)豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷充實(shí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

總而言之，在中職汽車(chē)維修課程教學(xué)過(guò)程中積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)組織學(xué)科教學(xué)可以綜合解放學(xué)生、教師與教學(xué)空間，可穩(wěn)步提升學(xué)生的專業(yè)能力，使其學(xué)會(huì)利用數(shù)字化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展，由此優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，中職汽車(chē)維修課程教師要全面開(kāi)發(fā)信息技術(shù)的多重優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)形式，逐步完善本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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